Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.13 - Психология
развития, акмеология. СФУ им. М.В. Ломоносова. Архангельск. 2015. —
198 с. Научный : доктор психологических наук, доцент Н. Ю.
Флотская.
Цель исследования: раскрыть особенности развития
половой идентичности младших школьников и выявить связь половой
идентичности со структурно– содержательными характеристиками
семьи.
Объект исследования: младшие школьники 7–10 лет (средний возраст 8,83±1,08), матери (средний возраст 33,37±4,45) и отцы (средний возраст 36,34±5,32) младших школьников.
Предмет исследования: развитие половой идентичности младших школьников и ее связь со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Гипотезы исследования. Когнитивный, эмоциональный и конативный компоненты половой идентичности претерпевают качественные изменения при переходе от первой (7– 8 лет) ко второй (9–10) фазе младшего школьного возраста. Существует связь половой идентичности младших школьников со структурными (родительский и сиблинговый состав) и содержательными (особенности воспитания) характеристиками семьи.
Научная новизна исследования. Впервые исследовано развитие половой идентичности младших школьников при переходе от 7–8 лет к 9–10 годам. Определена факторная структура половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость исследования. Выявленные особенности развития половой идентичности в младшем школьном возрасте и установленная связь половой идентичности со структурно–содержательными характеристиками семьи могут способствовать решению прикладных задач психологии развития, педагогической психологии и психологии семейных отношений. Оглавление.
Введение. Теоретический анализ проблемы развития половой идентичности и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Концептуальные подходы к изучению половой идентичности в зарубежной и отечественной психологии.
Основные тенденции развития половой идентичности до зрелых этапов онтогенеза.
Проблема изучения связи структурно–содержательных характеристик семьи с половой идентичностью в современной психологической науке. Программа исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Характеристика респондентов и организация исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Методы исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи. Результаты эмпирического исследования развития половой идентичности в младшем школьном возрасте и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи. Структура половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Особенности развития структурных компонентов половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Связь состава семьи с половой идентичностью младших школьников.
Связь сиблинговой позиции с половой идентичностью младших школьников.
Связь особенностей семейного воспитания с половой идентичностью младших школьников.
Практические рекомендации по учету особенностей половой идентичности младших школьников для родителей и специалистов, работающих с детьми данного возраста. Заключение.
Список литературы.
Объект исследования: младшие школьники 7–10 лет (средний возраст 8,83±1,08), матери (средний возраст 33,37±4,45) и отцы (средний возраст 36,34±5,32) младших школьников.
Предмет исследования: развитие половой идентичности младших школьников и ее связь со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Гипотезы исследования. Когнитивный, эмоциональный и конативный компоненты половой идентичности претерпевают качественные изменения при переходе от первой (7– 8 лет) ко второй (9–10) фазе младшего школьного возраста. Существует связь половой идентичности младших школьников со структурными (родительский и сиблинговый состав) и содержательными (особенности воспитания) характеристиками семьи.
Научная новизна исследования. Впервые исследовано развитие половой идентичности младших школьников при переходе от 7–8 лет к 9–10 годам. Определена факторная структура половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость исследования. Выявленные особенности развития половой идентичности в младшем школьном возрасте и установленная связь половой идентичности со структурно–содержательными характеристиками семьи могут способствовать решению прикладных задач психологии развития, педагогической психологии и психологии семейных отношений. Оглавление.
Введение. Теоретический анализ проблемы развития половой идентичности и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Концептуальные подходы к изучению половой идентичности в зарубежной и отечественной психологии.
Основные тенденции развития половой идентичности до зрелых этапов онтогенеза.
Проблема изучения связи структурно–содержательных характеристик семьи с половой идентичностью в современной психологической науке. Программа исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Характеристика респондентов и организация исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи.
Методы исследования развития половой идентичности младших школьников и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи. Результаты эмпирического исследования развития половой идентичности в младшем школьном возрасте и ее связи со структурно–содержательными характеристиками семьи. Структура половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Особенности развития структурных компонентов половой идентичности в младшем школьном возрасте.
Связь состава семьи с половой идентичностью младших школьников.
Связь сиблинговой позиции с половой идентичностью младших школьников.
Связь особенностей семейного воспитания с половой идентичностью младших школьников.
Практические рекомендации по учету особенностей половой идентичности младших школьников для родителей и специалистов, работающих с детьми данного возраста. Заключение.
Список литературы.