Москва, Педагогический университет "Первое сентября", 2005 год.
Содержание:
Игра как средство коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Психологическое содержание программы коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «большими дошкольниками» — детьми, не прошедшими кризис семи лет.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «деятелями» — детьми, застрявшими в кризисе семи лет.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «фантазерами» — детьми, застрявшими в кризисе семи лет.
Содержание:
Игра как средство коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Психологическое содержание программы коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «большими дошкольниками» — детьми, не прошедшими кризис семи лет.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «деятелями» — детьми, застрявшими в кризисе семи лет.
Психологические основы построения коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе. Программа коррекционной работы с «фантазерами» — детьми, застрявшими в кризисе семи лет.