Методические рекомендации для педагогов, специалистов
образовательных учреждений, родителей. – г. о. Новокуйбышевск, 2009
- 104 стр.
Аннотация.
Методические рекомендации содержат информацию о современных подходах к коррекции основных компонентов языковой системы у детей дошкольного и младшего школьного возрастов, имеющих речевые нарушения. В них освещены методики совершенствования как фонетико-фонематической, так и лексико-грамматической сторон языка, предполагающие комплексный подход к преодолению речевого недоразвития у детей.
Методические рекомендации также содержат информацию о наглядных дидактических пособиях, используемых в логопедической работе по формированию различных компонентов языковой системы. Содержание.
Комплексный подход к коррекции основных компонентов языковой системы.
Коррекция фонетико-фонематических нарушений.
Коррекция лексико-грамматических нарушений. Приложения.
Артикуляционные игры на логопедических занятиях.
Проект Кубигород.
Игра «Разноцветные прищепки».
Программное содержание системы работы над гласными «Великолепные девятки» (О. Г. Ивановская).
Программное содержание системы работы над согласными.
«Трудные победы, или Не буду путать т – д, т – п и б – д, б – п» (О.Г. Ивановская, Т.В. Николаева).
Игровые упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи (автор: О.Н. Яворская).
Использование метода наглядного моделирования в развитии связной речи детей с ОНР (Автор: Н. Проничева).
Игровые приемы совершенствование навыков словообразования прилагательных у детей с ОНР (Автор: Е. Вренева).
Использование коллажей (фотоколлажей) и коллективных творческих работ на логопедических занятиях (Автор: Р. Емуранова).
Логосказки как вид театрализованной деятельности в системе коррекции речевых нарушений (Авторы: А. Касьянова, М. Рогожникова).
Методические рекомендации содержат информацию о современных подходах к коррекции основных компонентов языковой системы у детей дошкольного и младшего школьного возрастов, имеющих речевые нарушения. В них освещены методики совершенствования как фонетико-фонематической, так и лексико-грамматической сторон языка, предполагающие комплексный подход к преодолению речевого недоразвития у детей.
Методические рекомендации также содержат информацию о наглядных дидактических пособиях, используемых в логопедической работе по формированию различных компонентов языковой системы. Содержание.
Комплексный подход к коррекции основных компонентов языковой системы.
Коррекция фонетико-фонематических нарушений.
Коррекция лексико-грамматических нарушений. Приложения.
Артикуляционные игры на логопедических занятиях.
Проект Кубигород.
Игра «Разноцветные прищепки».
Программное содержание системы работы над гласными «Великолепные девятки» (О. Г. Ивановская).
Программное содержание системы работы над согласными.
«Трудные победы, или Не буду путать т – д, т – п и б – д, б – п» (О.Г. Ивановская, Т.В. Николаева).
Игровые упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи (автор: О.Н. Яворская).
Использование метода наглядного моделирования в развитии связной речи детей с ОНР (Автор: Н. Проничева).
Игровые приемы совершенствование навыков словообразования прилагательных у детей с ОНР (Автор: Е. Вренева).
Использование коллажей (фотоколлажей) и коллективных творческих работ на логопедических занятиях (Автор: Р. Емуранова).
Логосказки как вид театрализованной деятельности в системе коррекции речевых нарушений (Авторы: А. Касьянова, М. Рогожникова).