Київ – 2005
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня
доктора педагогічних наук
Спеціальність 13.00.02 – теорія та методика навчання: германські мови
Актуальність проблеми формування методичної компетенції майбутніх учителів іноземних мов (ІМ) початкової школи зумовлюється низкою чинників. Розбудова української державності, орієнтація на євроінтеграцію висувають перед вітчизняною системою освіти вільне володіння громадянами ІМ, що зумовлює обов’язкове її вивчення з другого класу згідно з чинною Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів і відповідно вагомість професійної, в тому числі методичної, підготовки вчителів ІМ початкової школи. Професійна компетенція вчителя, яка включає й методичну компетенцію, слугує вагомою передумовою успішного оволодіння ІМ молодшими школярами. Проте чинна система методичної підготовки майбутніх учителів ІМ до останнього часу була зорієнтована на основну школу (5-9 класи). Водночас інтеграція України до європейської спільноти, приєднання вітчизняної системи вищої освіти до Болонського декларації, орієнтація на загальноєвропейські рекомендації та вимоги з мовної освіти передбачають структурне реформування вищої освіти, модернізацію освітніх програм, відповідні інституційні перетворення у ВНЗ.
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня
доктора педагогічних наук
Спеціальність 13.00.02 – теорія та методика навчання: германські мови
Актуальність проблеми формування методичної компетенції майбутніх учителів іноземних мов (ІМ) початкової школи зумовлюється низкою чинників. Розбудова української державності, орієнтація на євроінтеграцію висувають перед вітчизняною системою освіти вільне володіння громадянами ІМ, що зумовлює обов’язкове її вивчення з другого класу згідно з чинною Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів і відповідно вагомість професійної, в тому числі методичної, підготовки вчителів ІМ початкової школи. Професійна компетенція вчителя, яка включає й методичну компетенцію, слугує вагомою передумовою успішного оволодіння ІМ молодшими школярами. Проте чинна система методичної підготовки майбутніх учителів ІМ до останнього часу була зорієнтована на основну школу (5-9 класи). Водночас інтеграція України до європейської спільноти, приєднання вітчизняної системи вищої освіти до Болонського декларації, орієнтація на загальноєвропейські рекомендації та вимоги з мовної освіти передбачають структурне реформування вищої освіти, модернізацію освітніх програм, відповідні інституційні перетворення у ВНЗ.