Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. – Москва, 2010. – 24 с.
Специальность 19.00.10 – Коррекционная психология
Цель исследования:
Теоретическое обоснование, разработка и апробация программы психологической диагностики и коррекции эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.
Гипотеза исследования. В качестве гипотезы исследования выступают следующие предположения:
Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с ДЦП характеризуется рядом особенностей, в т. ч. сложностями идентификации и вербализации эмоциональных состояний (собственных и другого человека).
Дети с ДЦП дошкольного возраста нуждаются в комплексном систематическом коррекционном воздействии, с целью оптимизации эмоционального развития, в т. ч. развития способности к идентификации эмоциональных состояний различных модальностей и формирования эмоциональной лексики.
Использование различных видов художественной деятельности повышает эффективность психокоррекционной работы, направленной на оптимизацию эмоционального развития детей с ДЦП.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены его задачи:
Изучить психологическую, философскую и педагогическую литературу по проблеме исследования;
Составить диагностическую программу, позволяющую изучить особенности эмоционального развития дошкольников с ДЦП;
Выявить особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП;
Разработать и апробировать психокоррекционную программу по оптимизации эмоционального развития старших дошкольников с ДЦП средствами художественной деятельности;
Проверить эффективность предложенных методик.
Теоретическое обоснование, разработка и апробация программы психологической диагностики и коррекции эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.
Гипотеза исследования. В качестве гипотезы исследования выступают следующие предположения:
Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста с ДЦП характеризуется рядом особенностей, в т. ч. сложностями идентификации и вербализации эмоциональных состояний (собственных и другого человека).
Дети с ДЦП дошкольного возраста нуждаются в комплексном систематическом коррекционном воздействии, с целью оптимизации эмоционального развития, в т. ч. развития способности к идентификации эмоциональных состояний различных модальностей и формирования эмоциональной лексики.
Использование различных видов художественной деятельности повышает эффективность психокоррекционной работы, направленной на оптимизацию эмоционального развития детей с ДЦП.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены его задачи:
Изучить психологическую, философскую и педагогическую литературу по проблеме исследования;
Составить диагностическую программу, позволяющую изучить особенности эмоционального развития дошкольников с ДЦП;
Выявить особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП;
Разработать и апробировать психокоррекционную программу по оптимизации эмоционального развития старших дошкольников с ДЦП средствами художественной деятельности;
Проверить эффективность предложенных методик.