(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2009. — 20 с.
Анотація.
Досліджено психологічні умови оптимізації міжособистісних взаємин учнів молодшого шкільного віку.
З'ясовано особливості впливу комунікативної компетентності на становлення особистості у даному віці. Доведено, що негативні емоції та не сформованість у молодших школярів здатності регулювати їх вияв на початковому етапі навчання перешкоджають становленню конструктивних взаємин.
Визначено умови організації розвивального, особистісно-орієнтованого навчання учнів, що є підґрунтям навчальної співпраці: у процесі навчальної діяльності здійснення конструктивної взаємодії та наявність відповідного характеру міжособистісних взаємин. Запропоновано методичний інструментарій для діагностування проявів у молодших школярів особистісної тривожності й агресивної поведінки, що перешкоджають конструктивним взаєминам з однолітками.
Показано, що сформованість певних особливостей саморегульованості особистості у молодшому шкільному віці визначає розвиток навчально-пізнавальної активності і є умовою особистісного зростання учнів.
Розроблено програму оптимізації міжособистісних взаємин учнів на початковому етапі навчання шляхом розвитку їх комунікативної компетентності.
Зміст.
Аналіз сучасних підходів до дослідження проблеми міжособистісних взаємин школярів.
Експериментальне дослідження психологічних особливостей розвитку молодших школярів.
Оптимізація міжособистісних взаємин учнів на початковому етапі навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено психологічні умови оптимізації міжособистісних взаємин учнів молодшого шкільного віку.
З'ясовано особливості впливу комунікативної компетентності на становлення особистості у даному віці. Доведено, що негативні емоції та не сформованість у молодших школярів здатності регулювати їх вияв на початковому етапі навчання перешкоджають становленню конструктивних взаємин.
Визначено умови організації розвивального, особистісно-орієнтованого навчання учнів, що є підґрунтям навчальної співпраці: у процесі навчальної діяльності здійснення конструктивної взаємодії та наявність відповідного характеру міжособистісних взаємин. Запропоновано методичний інструментарій для діагностування проявів у молодших школярів особистісної тривожності й агресивної поведінки, що перешкоджають конструктивним взаєминам з однолітками.
Показано, що сформованість певних особливостей саморегульованості особистості у молодшому шкільному віці визначає розвиток навчально-пізнавальної активності і є умовою особистісного зростання учнів.
Розроблено програму оптимізації міжособистісних взаємин учнів на початковому етапі навчання шляхом розвитку їх комунікативної компетентності.
Зміст.
Аналіз сучасних підходів до дослідження проблеми міжособистісних взаємин школярів.
Експериментальне дослідження психологічних особливостей розвитку молодших школярів.
Оптимізація міжособистісних взаємин учнів на початковому етапі навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов