(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 /
Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. — Івано-Франківськ, 2007. —
20 с.
Анотація.
Наведено теоретичне обґрунтування синдрому "професійного вигорання", визначено його особливості та чинники виникнення.
Здійснено порівняльний аналіз "професійного вигорання" з феноменами різних теоретичних і терапевтичних систем.
Розроблено концептуально-методичну модель емпіричного дослідження психологічних засобів профілактики "професійного вигорання" вчителя.
Доведено, що профілактика "професійного вигорання" вчителів має базуватися на уявленні про його психологічні засоби як детерміновані соціокультурними формувальними впливами психотехнічні знаряддя та конгеніальні їх знаково-символічній природі внутрішньоособистісні ресурси-прийоми суб'єктивного самовпливу.
Апробовано програму навчально-практичного тренігу-курсу профілактики синдрому "професійного вигорання" вчителів і здійснено комплексну кількісно-якісну оцінку її ефективності.
Вперше обгрунтовано й експериментально верифіковано цілісну психотехнічну стратегію профілактики синдрому "професійного вигорання" вчителів, що використовує соціокультурні (за походженням), знаково-символічні (за формою), емоційно-ціннісні, когнітивні та поведінкові (за змістом) психологічні засоби.
Здійснено функціональне розмежування даних засобів на знаряддєві та ресурсні залежно від їх місця та ролі у структурі суб'єктивного впливу на педагогічну діяльність та процес професійно-особистісного становлення вчителя.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади дослідження професійного вигорання.
Експериментально-діагностичне дослідження психологічних засобів профілактики професійного вигорання вчителів.
Експериментальне використання психологічних засобів профілактики професійного вигорання вчителів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Наведено теоретичне обґрунтування синдрому "професійного вигорання", визначено його особливості та чинники виникнення.
Здійснено порівняльний аналіз "професійного вигорання" з феноменами різних теоретичних і терапевтичних систем.
Розроблено концептуально-методичну модель емпіричного дослідження психологічних засобів профілактики "професійного вигорання" вчителя.
Доведено, що профілактика "професійного вигорання" вчителів має базуватися на уявленні про його психологічні засоби як детерміновані соціокультурними формувальними впливами психотехнічні знаряддя та конгеніальні їх знаково-символічній природі внутрішньоособистісні ресурси-прийоми суб'єктивного самовпливу.
Апробовано програму навчально-практичного тренігу-курсу профілактики синдрому "професійного вигорання" вчителів і здійснено комплексну кількісно-якісну оцінку її ефективності.
Вперше обгрунтовано й експериментально верифіковано цілісну психотехнічну стратегію профілактики синдрому "професійного вигорання" вчителів, що використовує соціокультурні (за походженням), знаково-символічні (за формою), емоційно-ціннісні, когнітивні та поведінкові (за змістом) психологічні засоби.
Здійснено функціональне розмежування даних засобів на знаряддєві та ресурсні залежно від їх місця та ролі у структурі суб'єктивного впливу на педагогічну діяльність та процес професійно-особистісного становлення вчителя.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади дослідження професійного вигорання.
Експериментально-діагностичне дослідження психологічних засобів профілактики професійного вигорання вчителів.
Експериментальне використання психологічних засобів профілактики професійного вигорання вчителів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов