М.: Просвещение, 1991. — 222 с. — (Библиотека учителя иностранного
языка). — ISBN 5-09-001716-6.
В книге определяются психологические основы нового
личностно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку,
обосновывается эффективность учебного сотрудничества и
педагогического общения учителя и учащихся, анализируются
психологические основы организации учебной деятельности школьников,
приводится психологический анализ основных функций урока,
рассматриваются психологические условия, обеспечивающие более
высокую учебную мотивацию, прочность усвоения и
коммуникативно-практическую направленность процесса обучения.
Книга адресована учителям, методистам и авторам учебников и учебных
пособий.
Содержание
Введение. Основные объекты психологии обучения иностранным языкам — компоненты предмета педагогической психологии.
Психология обучения иностранным языкам — отрасль педагогической психологии (утверждения и следствия).
Иностранный язык — специфический учебный предмет.
Профессиональная подготовка учителя в психологии обучения иностранным языкам.
Личностно-деятельностный подход к обучению — психологическая основа его организации.
Речевая деятельность как объект обучения в преподавании иностранного языка. Учебная деятельность школьников и учет ее особенностей в обучении иностранному языку.
Учебная деятельность: характеристика, психологическое содержание, структура (строение). Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности.
Школьник — субъект учебной деятельности.
Учебное сотрудничество и педагогическое общение в процессе обучения иностранному языку в школе. Психологические аспекты оптимизации обучения иностранному языку в школе.
Психологический анализ урока иностранного языка учителем как предпосылка повышения эффективности обучения.
Психологические резервы оптимизации обучения иностранному языку в школе (Психологическая перспектива). Заключение.
Литература.
Введение. Основные объекты психологии обучения иностранным языкам — компоненты предмета педагогической психологии.
Психология обучения иностранным языкам — отрасль педагогической психологии (утверждения и следствия).
Иностранный язык — специфический учебный предмет.
Профессиональная подготовка учителя в психологии обучения иностранным языкам.
Личностно-деятельностный подход к обучению — психологическая основа его организации.
Речевая деятельность как объект обучения в преподавании иностранного языка. Учебная деятельность школьников и учет ее особенностей в обучении иностранному языку.
Учебная деятельность: характеристика, психологическое содержание, структура (строение). Самостоятельная работа — высшая форма учебной деятельности.
Школьник — субъект учебной деятельности.
Учебное сотрудничество и педагогическое общение в процессе обучения иностранному языку в школе. Психологические аспекты оптимизации обучения иностранному языку в школе.
Психологический анализ урока иностранного языка учителем как предпосылка повышения эффективности обучения.
Психологические резервы оптимизации обучения иностранному языку в школе (Психологическая перспектива). Заключение.
Литература.