• формат djvu
  • размер 8.65 МБ
  • добавлен 02 сентября 2010 г.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний
Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во МГУ, 1975. - 344с.
В данной книге раскрыты вопросы психологических теорий обучения. Рассмотрению подвергнуты три концепции: поэтапного формирования умственных действий, бихевиористическая и ассоциативно-рефлекторная. Обучение рассматривается с позиций деятельностной теории.
Содержание:
Глава І. Требования к психологической теории обучения как основа управления учением.
Глава ІІ. Теория поэтапного формирования умственных действий.
Глава III. Формирование отдельных умственных действий и научных понятий.
Глава IV. Формирование приемов познавательной деятельности.
Глава V. Ассоциативно-рефлекторная теория как основа программированного обучения.
Глава VI. Бихевиоризм как психологическая основа программированного обучения.
Смотрите также

Методика преподавания специальных дисциплин

Реферат
  • формат doc
  • размер 31.14 КБ
  • добавлен 18 ноября 2010 г.
Реферат для 3 курса Петербургского университета культуры (2008г). Специализация - психология. Содержание. Введение. Основные термины и определения. Разделы психологии. Формы преподавания психологии. Методические особенности контроля за уровнем усвоения знаний в педагогике и психологии. Заключение. Литература.

Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах

  • формат djvu
  • размер 2.39 МБ
  • добавлен 01 декабря 2009 г.
В пособии рассматриваются основные проблемы педагогической психологии: психологические особенности обучения, воспитания, усвоения знаний; психологические аспекты различных теорий обучения; проблемы педагогического общения и психологические механизмы его оптимизации. Материал изложен в виде логических схем, таблиц и опорных конспектов.

Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах

  • формат pdf
  • размер 34.35 МБ
  • добавлен 14 января 2009 г.
М.: Айрис-пресс, 2006. - 112с. В пособии рассматриваются основные проблемы педагогической психологии: психологические особенности обучения, воспитания, усвоения знаний; психологические аспекты различных теорий обучения; проблемы педагогического общения и психологические механизмы его оптимизации. Материал изложен в виде логических схем, таблиц и опорных конспектов. Учебное пособие адресовано студентам и преподавателям вузов и средних специальных...

Талызина Н.Ф. (рук.) Методологический семинар по проблемам деятельностного подхода в психологии

  • формат pdf
  • размер 1.51 МБ
  • добавлен 22 февраля 2011 г.
Год выпуска: 2008 Автор: Руководитель: академик РАО, профессор Н. Ф. Талызина. Семинар по деятельностному подходу в психологии. Факультет психологии МГУ, 30 марта 2007 г. Цель семинара: способствовать дальнейшему развитию фундаментальных основ отечественной психологии, заложенных нашими учителями и предшественниками. На первом этапе работы решаются следующие задачи: прежде всего, необходимо дифференцировать такие понятия как «психология деятельн...

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология

  • формат pdf
  • размер 1.15 МБ
  • добавлен 09 ноября 2009 г.
Издательство: Академия Год: 2006 Страниц: 194 Серия или Выпуск: Серия: Среднее профессиональное образование В основе учебника - "деятельностная" теория учения, изложение ее сопровождается различными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школьников; рассматривается учение как один из видов деятельности; выявляются его мотивы, зависимость усвоения от интеллектуального развития ребенка; обозначены пути формирования логи...

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология

  • формат doc
  • размер 337.63 КБ
  • добавлен 02 декабря 2008 г.
Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с. В основе пособия - «деятельностная» теория учения, изложение ее сопровождается различными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школьников; рассматривается учение как один из видов деятельности; выявляются его мотивы, зависимость усвоения от интеллектуального развития ребенка; обозначены пути формиров...

Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий

  • формат doc
  • размер 2.03 МБ
  • добавлен 20 марта 2011 г.
Печатается по изданию: Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. Учение как деятельность учащегося включает в себя несколько видов действий. Эти действия могут быть расклассифицированы по разным основаниям. Если поделить их по месту и функциям в деятельности, то одни займут место предмета усвоения (они усваиваются учащимися), другие окажутся средствами усвоения (с их помощью учащийся усваивает первую групп...

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы)

  • формат djvu
  • размер 7.4 МБ
  • добавлен 20 августа 2013 г.
Издание 2-е, дополненное, исправленное. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 345 с. В книге рассмотрены основные теории учения с точки зрения их возможностей в управлении познавательной деятельностью учащихся. Центральное место отведено теории поэтапного формирования умственных действий. На основе обобщения большого числа экспериментальных данных автор показывает высокую эффективность этой теории как психологической основы уп...

Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников

  • формат pdf
  • размер 14.04 МБ
  • добавлен 21 января 2011 г.
Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 175 с. В книге раскрываются психологические особенности детей младшего школьного возраста, показаны пути развития их познавательной активности. Общее понятие о познавательной деятельности. Виды познавательной деятельности. Закономерности процесса усвоения. Формирование познавательной деятельности. Методика формирования отдельных видов познавательной деятельности: методика работы с начальными логически...

Якиманская И.С. Знания и мышление школьников

  • формат pdf
  • размер 4.16 МБ
  • добавлен 10 ноября 2010 г.
М.: Знание, 1985. Брошюра посвещена актуальной проблеме - развитию умственной деятельности школьников в процессе усвоения знаний. Автор анализирует психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие мышления. Особое внимание уделяет роли знаний в мышлении.