М.: Владос, 2000. — 240 с. — (Учебник для вузов).
В учебнике содержится теоретический и практический материалы,
раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе
внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих
лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической
наглядности и познавательных игр; индивидуальная, групповая и
фронтальная работа учеников класса. Даны конкретные рекомендации по
подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций,
семинаров, зачетов, повторительно-обобщающих и итоговых
занятий.
Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Предисловие.
Основные этапы становления и развития методики обучения истории.
Методика школьного обучения истории как педагогическая наука.
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории.
Роль и место методики в школьном обучении истории.
Преподавание истории в дореволюционной России.
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв.
Историческое образование в XIX в.
Методика обучения истории в начале XX в.
Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 г. — начале 30-х гг.
Введение самостоятельных курсов истории (начало 30-х — конец 50-х гг.).
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в 60 — 80-е гг.
Историческое образование в современной школе.
Структура исторического образования в 90-е гг.
Учебные комплексы и планирование обучения истории в школе.
Методы, приемы и средства преподавания истории.
Учебник — важнейший источник знаний и средство обучения.
Школьный учебник и его компоненты.
Система работы с учебником на уроках истории.
Методы и приемы обучения.
Методы обучения и их классификация.
Многообразие приемов.
Структура исторического материала и способы его изучения.
Факты, события, явления, процессы.
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов.
Основные приемы изложения главных исторических фактор.
Приемы повествования.
Приемы описания.
Задания-игры (характеристика выдающихся исторических личностей).
Изучение теоретического учебного материала.
Объяснение, рассуждение, характеристика, доказательство.
Проблемность в обучении истории.
Интеллектуальные приемы и умения учащихся.
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала.
Умения учащихся и приемы учебной работы.
Умения и методика их формирования.
Наглядность в обучении истории.
Виды наглядности. Учебная картина на уроках.
Применение условно-графической наглядности.
Технические средства обучения истории.
Картографические наглядные пособия.
Общая характеристика исторических карт.
Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт.
Картографические игры.
Хронология в обучении истории.
Хронология, ее цель и задачи.
Приемы изучения и запоминания.
Задания и игры по выработке хронологических умений.
Изучение исторических документов, источников исторических знаний.
Исторические документы и их виды.
Работа учителя и учащихся с документами.
Тезисы и конспекты источников исторических знаний.
Художественная литература в обучении истории.
Использование художественных произведений на уроках истории.
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся.
Урок истории, его подготовка и проведение.
Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся.
Типы уроков и их классификация.
Уроки вводный и изучения нового материала.
Звенья комбинированного урока.
Уроки контрольный, проверки и учета знаний.
Уроки обобщающего повторения.
Уроки итогового повторения.
Игра на итоговых занятиях.
Групповая деятельность.
Учебные занятия в старших классах.
Семинарские, лабораторные занятия, школьные лекции.
Доклады и рефераты.
Эвристические формы занятий.
Интегрированные уроки, конкурсы.
Зачетная система обучения.
Подготовка учителя к уроку истории.
Как готовиться к уроку истории.
Конспект и план урока.
Инновации в обучении истории.
Опорные конспекты.
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним.
Приложение.
Предметный указатель.
Литература.
Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Предисловие.
Основные этапы становления и развития методики обучения истории.
Методика школьного обучения истории как педагогическая наука.
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории.
Роль и место методики в школьном обучении истории.
Преподавание истории в дореволюционной России.
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв.
Историческое образование в XIX в.
Методика обучения истории в начале XX в.
Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 г. — начале 30-х гг.
Введение самостоятельных курсов истории (начало 30-х — конец 50-х гг.).
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в 60 — 80-е гг.
Историческое образование в современной школе.
Структура исторического образования в 90-е гг.
Учебные комплексы и планирование обучения истории в школе.
Методы, приемы и средства преподавания истории.
Учебник — важнейший источник знаний и средство обучения.
Школьный учебник и его компоненты.
Система работы с учебником на уроках истории.
Методы и приемы обучения.
Методы обучения и их классификация.
Многообразие приемов.
Структура исторического материала и способы его изучения.
Факты, события, явления, процессы.
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов.
Основные приемы изложения главных исторических фактор.
Приемы повествования.
Приемы описания.
Задания-игры (характеристика выдающихся исторических личностей).
Изучение теоретического учебного материала.
Объяснение, рассуждение, характеристика, доказательство.
Проблемность в обучении истории.
Интеллектуальные приемы и умения учащихся.
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала.
Умения учащихся и приемы учебной работы.
Умения и методика их формирования.
Наглядность в обучении истории.
Виды наглядности. Учебная картина на уроках.
Применение условно-графической наглядности.
Технические средства обучения истории.
Картографические наглядные пособия.
Общая характеристика исторических карт.
Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт.
Картографические игры.
Хронология в обучении истории.
Хронология, ее цель и задачи.
Приемы изучения и запоминания.
Задания и игры по выработке хронологических умений.
Изучение исторических документов, источников исторических знаний.
Исторические документы и их виды.
Работа учителя и учащихся с документами.
Тезисы и конспекты источников исторических знаний.
Художественная литература в обучении истории.
Использование художественных произведений на уроках истории.
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся.
Урок истории, его подготовка и проведение.
Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся.
Типы уроков и их классификация.
Уроки вводный и изучения нового материала.
Звенья комбинированного урока.
Уроки контрольный, проверки и учета знаний.
Уроки обобщающего повторения.
Уроки итогового повторения.
Игра на итоговых занятиях.
Групповая деятельность.
Учебные занятия в старших классах.
Семинарские, лабораторные занятия, школьные лекции.
Доклады и рефераты.
Эвристические формы занятий.
Интегрированные уроки, конкурсы.
Зачетная система обучения.
Подготовка учителя к уроку истории.
Как готовиться к уроку истории.
Конспект и план урока.
Инновации в обучении истории.
Опорные конспекты.
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним.
Приложение.
Предметный указатель.
Литература.