Сомова Н.Л. Первый раз в пятый класс

Адаптация малыша в детском саду: давайте знакомиться; психологическая подготовка; детсадовская еда; адаптация: легкая, тяжелая и средняя; как помочь ребенку на этом этапе? ; как происходит адаптация; практические советы; адаптация малыша к предстоящим изменениям в его жизни; этап первый – подготовительный; этап второй – адаптация. 14 страниц.

Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии № 6. - 1966. - Стр. 62 – 68. Когда мы говорим об игре и ее роли в развитии дошкольника, то здесь встают два основных вопроса. Первый вопрос о том, как сама игра возникает в развитии, вопрос о происхождении игры, генезисе ее второй вопрос — какую роль эта деятельность играет в развитии, что означает игра, как форма развития ребенка в дошкольном возрасте. Является...

Иоганн Фридрих Гербарт. Психология. М.: Издательский дом «Территория будущего», 2007. - 288 с. Судьба философского наследия Иоганна Фридриха Гербарта (1776–1841) в истории философии является образцовым примером превратностей и странностей историко-философского канона. Гербарт, современник Шеллинга (1775–1854) и Гегеля (1770–1831), ученик Фихте (1762–1814), является в нынешней истории философии малозаметной фигурой второго, а то и третьего плана,...

Казань, 2010. - 180 с. Аннотация: Составители: педагог-психолог гимназии №122 Московского р-на г. Казани Ю.Б. Гильманова и М.И. Лысенко. Проект состоит из пояснительной записки, 6 разделов, заключения и 13 приложений. Содержание Пояснительная записка Раздел I. Основные теоретические подходы к совершенствованию системы предшкольного и начального образования Раздел II. Оценка сформированности универсальных учебных действий 2.1. Оценка сфор...

Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. - М. : Генезис, 2003. – 122 с. Переход из младшей школы в среднюю - интересный и сложный период в жизни школьника. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, предметы, форма обучения, иногда и одноклассники. Предлагаемая вам программа психологической работы поможет школьникам адаптироваться в условиях средней школы. В книге описаны основные задачи...

В комплексную программу входят следующие программы: 1. Программа для дошкольников: «Введение в школьную жизнь» 2. Программа для домашних детей, поступающих в первый класс: «Пять июньских встреч» 3. Мини-тренинг: «Сердце» 4. Программа по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников Объём - 10 с.

Лекции начинаются и завершаются сосредоточенными обсуждениями («книгодержателями») информации, рассматриваемой во время лекции. Устно либо письменно, на доске или на слайде проектора лектор ставит вопросы, а студенты, разбившись на пары, обсуждают их. Первый «книгодержатель» имеет следующую цель: таким образом придать организованность всему тому, что уже известно студентам по теме лекции, чтобы они сумели связать эту известную информацию с новой...

Теоретический анализ психолого-педагогических источников по проблеме исследования. Психолого-педагогический анализ понятия «трудный класс». Основные направления работы школьного психолога в учебном заведении. Работа школьного психолога с «трудным классом». Характеристика младшего подросткового возраста. Исследование направлений работы школьного психолога с «трудным классом». Описание организации и проведения исследования. Методы и методики исслед...

Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 128 с. (Серия «Сердце отдаю детям») Эта книга — об отношениях. О том, как помочь ребенку сделать первый шаг в самостоятельную жизнь, пусть это и порог детского сада. Эта книга о том, как достичь взаимопонимания в семье, научить ребенка понимать и уважать других людей, и о том, как взрослым научиться понимать и уважать своего ребенка. Эта книга для всех, кто работает с детьми или занимается их воспитанием.

Изд.: Канон +; Год: 2005; Стр. : 464; ISBN: 5-88373-171-6 В книге рассматриваются теоретико-педагогические принципы международной программы "Философия для детей", подготовленной в Институте по развитию философии для детей (университет Монтклэр, США) и рассчитанной на использование в школе с 1 по 11 класс. Созданная с учетом новой рефлексивной образовательной парадигмы, Программа получила самые высокие оценки авторитетных международных организаций...