Казань, 2010. - 180 с.
Аннотация: Составители: педагог-психолог гимназии №122 Московского р-на г. Казани Ю.Б. Гильманова и М.И. Лысенко. Проект состоит из пояснительной записки, 6 разделов, заключения и 13 приложений.
Содержание
Пояснительная записка
Раздел I. Основные теоретические подходы к совершенствованию системы предшкольного и начального образования
Раздел II. Оценка сформированности универсальных учебных действий
2.1. Оценка сформированности универсальных учебных действий предшкольного образования
2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
2.2. Оценка сформированности универсальных учебных действий начального общего образования
2.2.1. Личностные универсальные учебные действия
2.2.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.2.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.2.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
Раздел III. Экспериментальное исследование состояния сформированности универсальных учебных действий дошкольников, поступающих в первый класс в 2010/2011 учебном году
Раздел IV. Работа с педагогами по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
Раздел V. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
5.1. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для первых классов
5.2. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для начального общего образования (2-е - 4-е кл.)
Раздел VI. Работа с родителями по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
Заключение
Приложения
Приложение I. Развивающая программа для первоклассников (по Р.М. Битяновой)
Приложение II. Содержание программы развития для начальной школы (по Т.Б. Мазепиной, Е.Е. Кравцовой)
Приложение III. Методика «Действия самоопределения и смыслообразования». Беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина)
Приложение IV. Проба на внимание (поиск различий в изображениях)
Приложение V. Проба на определение количества слов в предложении (С.Н.Карпова)
Приложение VI. Методика «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997)
Приложение VII. Опросник мотивации
Приложение VIII. Методика «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)
Приложение IX. Диагностика особенностей развития поискового планирования (методика А.З. Зака)
Приложение X. Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г.А. Цукерман и др., 1992)
Приложение XI. Бланк для шестилеток. Бланк быстрой обработки
Приложение XII. Методические материалы для работы с педагогами
Приложение XIII. Методические материалы для работы с родителями
Библиография
Аннотация: Составители: педагог-психолог гимназии №122 Московского р-на г. Казани Ю.Б. Гильманова и М.И. Лысенко. Проект состоит из пояснительной записки, 6 разделов, заключения и 13 приложений.
Содержание
Пояснительная записка
Раздел I. Основные теоретические подходы к совершенствованию системы предшкольного и начального образования
Раздел II. Оценка сформированности универсальных учебных действий
2.1. Оценка сформированности универсальных учебных действий предшкольного образования
2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
2.2. Оценка сформированности универсальных учебных действий начального общего образования
2.2.1. Личностные универсальные учебные действия
2.2.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.2.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.2.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
Раздел III. Экспериментальное исследование состояния сформированности универсальных учебных действий дошкольников, поступающих в первый класс в 2010/2011 учебном году
Раздел IV. Работа с педагогами по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
Раздел V. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
5.1. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для первых классов
5.2. Работа с учащимися по формированию и развитию универсальных учебных действий для начального общего образования (2-е - 4-е кл.)
Раздел VI. Работа с родителями по формированию и развитию универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования
Заключение
Приложения
Приложение I. Развивающая программа для первоклассников (по Р.М. Битяновой)
Приложение II. Содержание программы развития для начальной школы (по Т.Б. Мазепиной, Е.Е. Кравцовой)
Приложение III. Методика «Действия самоопределения и смыслообразования». Беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина)
Приложение IV. Проба на внимание (поиск различий в изображениях)
Приложение V. Проба на определение количества слов в предложении (С.Н.Карпова)
Приложение VI. Методика «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997)
Приложение VII. Опросник мотивации
Приложение VIII. Методика «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)
Приложение IX. Диагностика особенностей развития поискового планирования (методика А.З. Зака)
Приложение X. Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г.А. Цукерман и др., 1992)
Приложение XI. Бланк для шестилеток. Бланк быстрой обработки
Приложение XII. Методические материалы для работы с педагогами
Приложение XIII. Методические материалы для работы с родителями
Библиография