Билеты 2009 года. Для студентов ФФКиС вуза КГПИ (ныне МГОСГИ). 90
вопросов, упакованные в шпоры из 13 страниц. Перечень вопросов.
Исходные понятия теории и методики физической культуры: «физическая культура», «физическое воспитание», «спорт», «физическое развитие», «физическое совершенство», «физическая подготовленность», «физическая подготовка», их функционирование и использование в практике.
Педагогический характер и специфическая направленность процесса физического воспитания.
Цель и сущность основных задач в физическом воспитании.
Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками:
Основные направления физической культуры, конкретизация целей и задач в зависимости от профилирующего аспекта, организационные формы, методическое обеспечение.
Физические упражнения как специфические средства физического воспитания; содержание и форма, внешняя и внутренняя структура.
Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения: «внешняя» и «внутренняя» сторона нагрузки, объем и интенсивность как составные части нагрузки, виды отдых,
Обще педагогические методы в физическом воспитании: вербальный метод, идеомоторный метод, аутогенная тренировка и др.
Метод строгого регламентированного упражнения: при обучении, при совершенствовании двигательных действий, развитии физических качеств.
Принципы, отражающие специфические закономерности построения физического воспитания.
Двигательные умения, навыки и умения высшего порядка как результат обучения; закономерности их формирования.
Целевые установки в обучении двигательным действиям; общие и частные задачи, предпосылки и общий порядок построения процесса обучения.
Техника физических упражнений: общее понятие, основа техники, главное звено, детали.
Этап начального разучивания двигательным действиям; цель и задачи этапа, средства и методы, управление формированием ООД и ООТ.
Этап углубленного разучивания двигательного действия. Особенности применения средств и методов, регламентации режима движений, предупреждение и устранение ошибок.
Этап совершенствования двигательного действия; цель и задачи, средства и методы, определяющие черты методики. Обеспечение стабильности, вариативности, надежности двигательного навыка.
Проблема переучивания элементам техники: ошибки объективного и субъективного характера и их устранение, положительный и отрицательный перенос двигательного навыка, его перестройка.
Двигательно-координационные способности человека как основа ловкости, определение» виды, функциональная база проявления.
Особенности применения средств и методов для совершенствования координационных способностей у занимающихся различных возрастных групп.
Кинематические и динамические характеристики двигательных действий.
Основные виды классификация физических упражнений.
Сила как физическое качество: определение, виды и разновидности, обуславливающие факторы, общая стратегия совершенствования.
Основные и вспомогательные средств и методов совершенствования силы у занимающихся различных возрастных групп.
Быстрота как физическое качество; виды быстроты, обуславливающие факторы» мера измерения, общая характеристика и методические приемы совершенствования.
Ритм, стабильность, вариативность как показатели владения техникой двигательного действия; критерии оценки качества технической подготовки.
Выносливость как физическое качество; виды и разновидности, факторы обуславливающие совершенствование, стратегия воспитания выносливости.
Гибкость как физическое качество, виды гибкости, факторы, обуславливающие совершенствование, средства и методы совершенствования.
Эффект упражнения: понятие, ближайший и следовой эффект, кумулятивный эффект; адаптация и ее механизмы.
Оздоровительные виды физической культуры: факторы оздоровления; традиционные и новые виды оздоровления, не специфические оздоровительные системы.
Тенденции развития физической культуры в современном обществе.
Специфика физического воспитания детей дошкольного возраста: цели и задачи, периодизация дошкольного детства; направленность и содержание.
Особенности реализации оздоровительных, образовательных и воспитательных задач в работе с детьми дошкольного возраста. Методика закаливания.
Физическое воспитание школьников; физическое воспитание в школе как часть учебно-воспитательного процесса: предмет «Физическая культура» в базовом учебном плане общеобразовательной школы.
Периодизация школьного возраста: значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания.
Конкретизация оздоровительных и образовательных задач физического воспитания и особенности их реализации в младшем, среднем и старшем школьных возрастных группах.
Содействие нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию в процессе физического воспитания.
Значение многообразия форм организации занятий по физической культуре. Формы организации физического воспитания в школе: уроки по предмету «Физическая культура», занятия в режиме дня школы (зарядка до занятий, игровая перемена, занятия в группах продленного дня и др. ). внеклассные и внешкольные формы работы.
Формы организации физического воспитания во внешкольных учреждениях: ДЮСШ, СДЮШОР, спортивные секции коллективов физкультуры, дворцов и клубов, парков культуры и отдыха; трудовые, туристические, спортивные и военно-спортивные лагеря, спортивные секции по месту жительства.
Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня, самостоятельные занятия физическими упражнениями, игры, прогулки, соревнования семей в дни отдыха и пр.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по физической культуре (общее положение: цель и задачи; содержание: двигательные действия, телесные функции, оздоровительные системы; оценка выполнения).
Особенности деятельности учителя физической культуры школы: права и обязанности, взаимоотношения в школьном коллективе.
Типовые программы по физической культуре для начальных классов; их функциональное назначение, структура, направленность и содержание.
Типовые программы по физической культуре для основной школы (средних классов); их функциональное назначение, структура, направленность и содержание.
Типовые программы по физической культуре для средней (полной) школы - старших классов; их функциональное назначение, структура, направленность и содержанке.
Урок - основная форма организации процесса обучения: типология и структура уроков физической культуры; единство образовательной, воспитательной и оздоровительной направленности системы уроков.
Организационное обеспечение школьных уроков физической культуры: совместная работа администрации и учителя, деятельность педагога во время их проведения.
Типы школьных уроков: вводные уроки, уроки изучения нового мате риала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, смешанные уроки (особенности построения и методики проведения каждого из них).
Домашние задания по физической культуре: их особенности, основное содержание, контроль за выполнением.
Планирование учебной работы по физическому воспитанию в школе; цель, задачи, виды, документы планирования, порядок их составления; формы планирования: тематическое и поурочное, исходный материал планирования, использование в практике.
Учет успеваемости в школе; виды учета, система учета, основная учетная документация,
Особенности построения, содержания и методики проведения уроков физической культуры с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп.
Внеклассной работы по физическому воспитанию: цель, задачи, формы организации, направленность (физкультурно-оздоровительная работа, спортивная, военно-патриотической направленности и пр. ).
Значение физического воспитания взрослого населения в связи с преобразованиями в экономической и культурной жизни страны,
Физического воспитания учащихся средних профессиональных учебных заведениях. ( колледжи, ОПТУ, техникумы и др. ): цели и задачи, организационные формы, содержание.
Непрерывное физкультурное образование населения. Реализация прин ципа непрерывности при подготовке педагогических кадров по физической культуре.
Физическое воспитание студентов Вузов: учебная и спортивно-массовая работа (цель, задачи, организационные формы, содержание).
Особенности физического воспитания студентов факультетов физической культуры и спорта (физкультурных Вузов).
Профессиограмма учителя физической культуры школы; система подготовки педагогических кадров в России; система повышения квалификации.
Экзамен по физической культуре в школе: организация, содержание, особенности оценки знаний, умений и навыков учащихся разной степени подготовленности и состояния здоровья.
Новые формы физического воспитания в школе (региональные и авторские программы, содержание, праздники и дни здоровья и пр. )
Этап предварительной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Этап начальной спортивной специализации в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Этап углубленной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Особенности спортивной тренировки девочек и девушек.
Особенности построения тренировочного процесса на этапе высшего спортивного мастерства (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Спортивная форма и закономерности ее развития у юных спортсменов.
Виды контроля за процессом спортивной тренировки юных спортсменов.
Перспективное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов. (цель и задачи, содержание и форма).
Круглогодичное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов (цель, варианты, периоды).
Характеристика малых (микро-) тренировочных циклов в занятиях с юными спортсменами: тренировочные, соревновательные, восстановительные.
Построение средних (мезо-) циклов тренировки для юных спортсменов, (втягивающий, общеподготовительный, специально-подготовительный, соревновательный, переходный).
Пред соревновательная и соревновательная подготовка юных спортсменов.
Спортивная ориентация и отбор в спорте (этапы отбора, критерии отбора)
Особенности организации кружков физической культуры и внеклассных занятий по видам спорта в школе (программное обеспечение, планирование работы, организационные операции и пр. ).
Специфика организация работы с юными спортсменами в ДЮСШ, СДЮШОР, УОР, спортивных классах общеобразовательной школы.
Теоретическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
Тактическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы)
Техническая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы)
Морально-волевая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
Общефизическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
Специально-физическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
Управление процессом подготовки юных спортсменов (общая схема, обязательные компоненты).
Индивидуальная спортивная предрасположенность к занятиям спортом; принципы ориентации и отбора к систематическим занятиям.
Формирвание социально-значимых навыков поведения и представлений у юных спортсменов. Основные методы выполнения тренировочных упражнений (форма, характеристика, использование).
Основные методы выполнения тренировочных упражнений (форма, характеристика, использование),
Место общеразвивающих упражнений в подготовке юных спортсменов (виды, особенности подбора, использование на разных этапах подготовки).
Разновидности соревнований в спорте: классификация соревнований для юных.
Специально-подготовительные упражнения в тренировке юных ( виды, место в тренировочном занятии, объемы применения).
Врачебный контроль за тренировочными занятиями юных спортсменов (цели и задачи, виды, организация)
Спортивной тренировки детей: требования к построению занятий с юными, особенности воспитательной работы, планирование и контроль за тренировочным процессом, индивидуализация подготовки.
Исходные понятия теории и методики физической культуры: «физическая культура», «физическое воспитание», «спорт», «физическое развитие», «физическое совершенство», «физическая подготовленность», «физическая подготовка», их функционирование и использование в практике.
Педагогический характер и специфическая направленность процесса физического воспитания.
Цель и сущность основных задач в физическом воспитании.
Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками:
Основные направления физической культуры, конкретизация целей и задач в зависимости от профилирующего аспекта, организационные формы, методическое обеспечение.
Физические упражнения как специфические средства физического воспитания; содержание и форма, внешняя и внутренняя структура.
Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения: «внешняя» и «внутренняя» сторона нагрузки, объем и интенсивность как составные части нагрузки, виды отдых,
Обще педагогические методы в физическом воспитании: вербальный метод, идеомоторный метод, аутогенная тренировка и др.
Метод строгого регламентированного упражнения: при обучении, при совершенствовании двигательных действий, развитии физических качеств.
Принципы, отражающие специфические закономерности построения физического воспитания.
Двигательные умения, навыки и умения высшего порядка как результат обучения; закономерности их формирования.
Целевые установки в обучении двигательным действиям; общие и частные задачи, предпосылки и общий порядок построения процесса обучения.
Техника физических упражнений: общее понятие, основа техники, главное звено, детали.
Этап начального разучивания двигательным действиям; цель и задачи этапа, средства и методы, управление формированием ООД и ООТ.
Этап углубленного разучивания двигательного действия. Особенности применения средств и методов, регламентации режима движений, предупреждение и устранение ошибок.
Этап совершенствования двигательного действия; цель и задачи, средства и методы, определяющие черты методики. Обеспечение стабильности, вариативности, надежности двигательного навыка.
Проблема переучивания элементам техники: ошибки объективного и субъективного характера и их устранение, положительный и отрицательный перенос двигательного навыка, его перестройка.
Двигательно-координационные способности человека как основа ловкости, определение» виды, функциональная база проявления.
Особенности применения средств и методов для совершенствования координационных способностей у занимающихся различных возрастных групп.
Кинематические и динамические характеристики двигательных действий.
Основные виды классификация физических упражнений.
Сила как физическое качество: определение, виды и разновидности, обуславливающие факторы, общая стратегия совершенствования.
Основные и вспомогательные средств и методов совершенствования силы у занимающихся различных возрастных групп.
Быстрота как физическое качество; виды быстроты, обуславливающие факторы» мера измерения, общая характеристика и методические приемы совершенствования.
Ритм, стабильность, вариативность как показатели владения техникой двигательного действия; критерии оценки качества технической подготовки.
Выносливость как физическое качество; виды и разновидности, факторы обуславливающие совершенствование, стратегия воспитания выносливости.
Гибкость как физическое качество, виды гибкости, факторы, обуславливающие совершенствование, средства и методы совершенствования.
Эффект упражнения: понятие, ближайший и следовой эффект, кумулятивный эффект; адаптация и ее механизмы.
Оздоровительные виды физической культуры: факторы оздоровления; традиционные и новые виды оздоровления, не специфические оздоровительные системы.
Тенденции развития физической культуры в современном обществе.
Специфика физического воспитания детей дошкольного возраста: цели и задачи, периодизация дошкольного детства; направленность и содержание.
Особенности реализации оздоровительных, образовательных и воспитательных задач в работе с детьми дошкольного возраста. Методика закаливания.
Физическое воспитание школьников; физическое воспитание в школе как часть учебно-воспитательного процесса: предмет «Физическая культура» в базовом учебном плане общеобразовательной школы.
Периодизация школьного возраста: значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания.
Конкретизация оздоровительных и образовательных задач физического воспитания и особенности их реализации в младшем, среднем и старшем школьных возрастных группах.
Содействие нравственному, умственному, трудовому и эстетическому воспитанию в процессе физического воспитания.
Значение многообразия форм организации занятий по физической культуре. Формы организации физического воспитания в школе: уроки по предмету «Физическая культура», занятия в режиме дня школы (зарядка до занятий, игровая перемена, занятия в группах продленного дня и др. ). внеклассные и внешкольные формы работы.
Формы организации физического воспитания во внешкольных учреждениях: ДЮСШ, СДЮШОР, спортивные секции коллективов физкультуры, дворцов и клубов, парков культуры и отдыха; трудовые, туристические, спортивные и военно-спортивные лагеря, спортивные секции по месту жительства.
Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня, самостоятельные занятия физическими упражнениями, игры, прогулки, соревнования семей в дни отдыха и пр.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по физической культуре (общее положение: цель и задачи; содержание: двигательные действия, телесные функции, оздоровительные системы; оценка выполнения).
Особенности деятельности учителя физической культуры школы: права и обязанности, взаимоотношения в школьном коллективе.
Типовые программы по физической культуре для начальных классов; их функциональное назначение, структура, направленность и содержание.
Типовые программы по физической культуре для основной школы (средних классов); их функциональное назначение, структура, направленность и содержание.
Типовые программы по физической культуре для средней (полной) школы - старших классов; их функциональное назначение, структура, направленность и содержанке.
Урок - основная форма организации процесса обучения: типология и структура уроков физической культуры; единство образовательной, воспитательной и оздоровительной направленности системы уроков.
Организационное обеспечение школьных уроков физической культуры: совместная работа администрации и учителя, деятельность педагога во время их проведения.
Типы школьных уроков: вводные уроки, уроки изучения нового мате риала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, смешанные уроки (особенности построения и методики проведения каждого из них).
Домашние задания по физической культуре: их особенности, основное содержание, контроль за выполнением.
Планирование учебной работы по физическому воспитанию в школе; цель, задачи, виды, документы планирования, порядок их составления; формы планирования: тематическое и поурочное, исходный материал планирования, использование в практике.
Учет успеваемости в школе; виды учета, система учета, основная учетная документация,
Особенности построения, содержания и методики проведения уроков физической культуры с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп.
Внеклассной работы по физическому воспитанию: цель, задачи, формы организации, направленность (физкультурно-оздоровительная работа, спортивная, военно-патриотической направленности и пр. ).
Значение физического воспитания взрослого населения в связи с преобразованиями в экономической и культурной жизни страны,
Физического воспитания учащихся средних профессиональных учебных заведениях. ( колледжи, ОПТУ, техникумы и др. ): цели и задачи, организационные формы, содержание.
Непрерывное физкультурное образование населения. Реализация прин ципа непрерывности при подготовке педагогических кадров по физической культуре.
Физическое воспитание студентов Вузов: учебная и спортивно-массовая работа (цель, задачи, организационные формы, содержание).
Особенности физического воспитания студентов факультетов физической культуры и спорта (физкультурных Вузов).
Профессиограмма учителя физической культуры школы; система подготовки педагогических кадров в России; система повышения квалификации.
Экзамен по физической культуре в школе: организация, содержание, особенности оценки знаний, умений и навыков учащихся разной степени подготовленности и состояния здоровья.
Новые формы физического воспитания в школе (региональные и авторские программы, содержание, праздники и дни здоровья и пр. )
Этап предварительной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Этап начальной спортивной специализации в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Этап углубленной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Особенности спортивной тренировки девочек и девушек.
Особенности построения тренировочного процесса на этапе высшего спортивного мастерства (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).
Спортивная форма и закономерности ее развития у юных спортсменов.
Виды контроля за процессом спортивной тренировки юных спортсменов.
Перспективное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов. (цель и задачи, содержание и форма).
Круглогодичное планирование тренировочного процесса для юных спортсменов (цель, варианты, периоды).
Характеристика малых (микро-) тренировочных циклов в занятиях с юными спортсменами: тренировочные, соревновательные, восстановительные.
Построение средних (мезо-) циклов тренировки для юных спортсменов, (втягивающий, общеподготовительный, специально-подготовительный, соревновательный, переходный).
Пред соревновательная и соревновательная подготовка юных спортсменов.
Спортивная ориентация и отбор в спорте (этапы отбора, критерии отбора)
Особенности организации кружков физической культуры и внеклассных занятий по видам спорта в школе (программное обеспечение, планирование работы, организационные операции и пр. ).
Специфика организация работы с юными спортсменами в ДЮСШ, СДЮШОР, УОР, спортивных классах общеобразовательной школы.
Теоретическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
Тактическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы)
Техническая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы)
Морально-волевая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы).
Общефизическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
Специально-физическая подготовка юных спортсменов (цель, задачи, содержание, организационные формы, использование).
Управление процессом подготовки юных спортсменов (общая схема, обязательные компоненты).
Индивидуальная спортивная предрасположенность к занятиям спортом; принципы ориентации и отбора к систематическим занятиям.
Формирвание социально-значимых навыков поведения и представлений у юных спортсменов. Основные методы выполнения тренировочных упражнений (форма, характеристика, использование).
Основные методы выполнения тренировочных упражнений (форма, характеристика, использование),
Место общеразвивающих упражнений в подготовке юных спортсменов (виды, особенности подбора, использование на разных этапах подготовки).
Разновидности соревнований в спорте: классификация соревнований для юных.
Специально-подготовительные упражнения в тренировке юных ( виды, место в тренировочном занятии, объемы применения).
Врачебный контроль за тренировочными занятиями юных спортсменов (цели и задачи, виды, организация)
Спортивной тренировки детей: требования к построению занятий с юными, особенности воспитательной работы, планирование и контроль за тренировочным процессом, индивидуализация подготовки.