Сенсорное развитие дошкольника

Мозырский государственный педагогический университет, 2011 год. — 43 страницы (36 страниц без приложений). Работа состоит из введения (в котором рассмотрена актуальность, сформулированы цель и задачи, определены объект и предмет исследования), двух глав (первая глава посвящена рассмотрению теоретических подходов к пониманию сенсорных процессов, принципов сенсорной педагогики в различных психолого-педагогических школах современности, приемов и методов развития сенсорных процессов, вторая глава посвящена эмпирическому исследованию влияния уровня сенсорного развития дошкольника на интеллект, мышление, память), рекомендаций, заключения и приложений. Список использованных источников включает 20 наименований.
Цель работы: изучение сенсорного воспитания дошкольников.
Объект исследования — сенсорные процессы ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования — специфика сенсорного воспитания детей раннего возраста.
Задачи исследования:
Изучить теоретические взгляды на специфику сенсорных процессов;
Познакомиться с опытом сенсорного воспитания Монтессори, Ибука, Судзуки;
Сформулировать основные принципы организации сенсорного воспитания;
Изучить приемы и методы развития сенсорных процессов дошкольников;
Исследовать влияние сенсорного развития на уровень мышления и памяти дошкольника;
Сформулировать выводы и рекомендации на основании проведенного исследования. Содержание:
Введение.
Теоретические подходы к проблеме сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Понятие и сущность сенсорных процессов.
Специфика сенсорных процессов дошкольников.
Сенсорное воспитание в теориях Монтессори, Ибуки, Судзуки.
Базовые принципы педагогических подходов к развитию сенсорных способностей.
Содержание сенсорного воспитания.
Исследование уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста в группах различного направления.
Характеристика базы исследования и выборки.
Характеристика методов исследования.
Результаты исследования.
Заключение.
Список использованных источников.
Приложение.