Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — Кострома: Костромской государственный
университет имени Н.А. Некрасова, 2016. — 22 с.
Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Тимонин Андрей Иванович.
.
Цель исследования: обосновать содержание педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Научная новизна исследования состоит в следующем: выявлены особенности процесса самостоятельной работы детей-мигрантов при обучении иностранному языку; определены исходные требования к педагогическому обеспечению самостоятельной работы детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку и содержание этапов, позволяющие оптимизировать процессы освоения содержания образования и развития самостоятельности личности; обоснованы конкретные способы осуществления целенаправленной совокупности самостоятельных действий обучающихся из семей мигрантов по эффективному решению учебной задачи или проблемы; проведена экспериментальная проверка модели педагогического обеспечения самостоятельной работы детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем осуществлен на междисциплинарном уровне анализ современных представлений о самостоятельной работе детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку, на этой основе уточнена сущность и содержание педагогического обеспечения и обоснована модель данного процесса; выявлены и обоснованы критерии и показатели определения эффективности педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку. Результаты исследования расширяют знания в области теории и методики обучения и воспитания детей из семей мигрантов в современной образовательной организации.
Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащийся в диссертационном исследовании теоретический материал послужил основой для разработки специальных программ по подготовке педагогов к организации самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку, реализованных в деятельности учебно-методических объединений школ города Костромы. Апробированы конкретные способы осуществления самостоятельной работы детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку как элемент педагогического обеспечения в общеобразовательных организациях. Результаты исследования легли в основу методических семинаров для педагогов общеобразовательных организаций по иностранному языку.
Личное участие автора состояло в теоретической разработке основных идей педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку, обосновании содержания и способов его реализации на разных этапах, конкретных методов осуществления целенаправленной совокупности действий обучающихся по решению учебной задачи или проблемы, в непосредственной организации опытно-экспериментальной работы, анализе и обобщении полученных результатов, их интерпретации, внедрении полученных результатов в образовательную практику современной школы. Введение.
Теоретические основы процесса самостоятельной деятельности детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Теоретические основы образования детей из семей мигрантов.
Особенности процесса обучения детей из семей мигрантов в общеобразовательной организации.
Сущность процесса самостоятельной деятельности детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Опытно-экспериментальная работа по педагогическому обеспечению самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Организация процесса самостоятельной работы детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Модель педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Результаты опытно-экспериментальной работы по педагогическому обеспечению самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Заключение.
Список литературы.
Список иллюстративного материала.
Приложения.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Тимонин Андрей Иванович.
.
Цель исследования: обосновать содержание педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Научная новизна исследования состоит в следующем: выявлены особенности процесса самостоятельной работы детей-мигрантов при обучении иностранному языку; определены исходные требования к педагогическому обеспечению самостоятельной работы детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку и содержание этапов, позволяющие оптимизировать процессы освоения содержания образования и развития самостоятельности личности; обоснованы конкретные способы осуществления целенаправленной совокупности самостоятельных действий обучающихся из семей мигрантов по эффективному решению учебной задачи или проблемы; проведена экспериментальная проверка модели педагогического обеспечения самостоятельной работы детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем осуществлен на междисциплинарном уровне анализ современных представлений о самостоятельной работе детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку, на этой основе уточнена сущность и содержание педагогического обеспечения и обоснована модель данного процесса; выявлены и обоснованы критерии и показатели определения эффективности педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку. Результаты исследования расширяют знания в области теории и методики обучения и воспитания детей из семей мигрантов в современной образовательной организации.
Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащийся в диссертационном исследовании теоретический материал послужил основой для разработки специальных программ по подготовке педагогов к организации самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку, реализованных в деятельности учебно-методических объединений школ города Костромы. Апробированы конкретные способы осуществления самостоятельной работы детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку как элемент педагогического обеспечения в общеобразовательных организациях. Результаты исследования легли в основу методических семинаров для педагогов общеобразовательных организаций по иностранному языку.
Личное участие автора состояло в теоретической разработке основных идей педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку, обосновании содержания и способов его реализации на разных этапах, конкретных методов осуществления целенаправленной совокупности действий обучающихся по решению учебной задачи или проблемы, в непосредственной организации опытно-экспериментальной работы, анализе и обобщении полученных результатов, их интерпретации, внедрении полученных результатов в образовательную практику современной школы. Введение.
Теоретические основы процесса самостоятельной деятельности детей-мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Теоретические основы образования детей из семей мигрантов.
Особенности процесса обучения детей из семей мигрантов в общеобразовательной организации.
Сущность процесса самостоятельной деятельности детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Опытно-экспериментальная работа по педагогическому обеспечению самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Организация процесса самостоятельной работы детей из семей мигрантов в процессе обучения иностранному языку.
Модель педагогического обеспечения самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Результаты опытно-экспериментальной работы по педагогическому обеспечению самостоятельной работы в процессе обучения детей-мигрантов иностранному языку.
Заключение.
Список литературы.
Список иллюстративного материала.
Приложения.