Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и
методика обучения и воспитания (иностранный язык). МГГУ им. М.А.
Шолохова. Москва. 2014. — 190 с. Научный руководитель: Г.В.
Сороковых д.п.н., профессор.
Цель исследования – разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Объект исследования – процесс профессионального иноязычного образования бакалавра по направлению подготовки «Иностранный язык».
Предмет исследования –методика формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования на основе задачного подхода.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования на основе задачного подхода будет эффективным, если выявлена специфика задачного подхода к формированию проектировочной компетенции учителя иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем: раскрыта специфика применения задачного подхода к формированию проектировочной компетенции учителя иностранного языка.
Практическая значимость исследования обусловлена его направленностью на результативное формирование проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык» и состоит в том, что разработана образовательная программа, включающая спецкурс, методические рекомендации по применению технологий развития проектировочных умений бакалавра педагогического образования, профиль «Немецкий язык». Оглавление.
Введение.
Теоретико-методологические основы современной иноязычной подготовки специалиста иноязычного образования.
Специфика профессиональной подготовки бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык» в современном иноязычном образовании.
Сущностная характеристика задачного подхода в обучении иностранному языку в высшей школе. Методическая система формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Сущностная характеристика и структура проектировочной компетенции компетентности бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык».
Методическая модель формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода. Методика формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Технология формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности разработанной методической системы формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода. Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Цель исследования – разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Объект исследования – процесс профессионального иноязычного образования бакалавра по направлению подготовки «Иностранный язык».
Предмет исследования –методика формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования на основе задачного подхода.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования на основе задачного подхода будет эффективным, если выявлена специфика задачного подхода к формированию проектировочной компетенции учителя иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем: раскрыта специфика применения задачного подхода к формированию проектировочной компетенции учителя иностранного языка.
Практическая значимость исследования обусловлена его направленностью на результативное формирование проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык» и состоит в том, что разработана образовательная программа, включающая спецкурс, методические рекомендации по применению технологий развития проектировочных умений бакалавра педагогического образования, профиль «Немецкий язык». Оглавление.
Введение.
Теоретико-методологические основы современной иноязычной подготовки специалиста иноязычного образования.
Специфика профессиональной подготовки бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык» в современном иноязычном образовании.
Сущностная характеристика задачного подхода в обучении иностранному языку в высшей школе. Методическая система формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Сущностная характеристика и структура проектировочной компетенции компетентности бакалавра педагогического образования, направление подготовки «Иностранный язык».
Методическая модель формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода. Методика формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Технология формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода.
Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности разработанной методической системы формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования посредством задачного подхода. Заключение.
Список литературы.
Приложения.