Государственный экзамен, УлГПУ, г. Ульяновск, 2014. — 28 вопросов.
Методика обучения истории как педагогическая наука: предмет,
задачи, основные факторы обучения истории, связь с другими
науками.
Цели, задачи и значение изучения истории в школе.
Государственный стандарт исторического образования, его назначение.
Структура школьного исторического образования: сущность, федеральный и региональный компоненты.
Учебный план школы и планирование преподавания истории.
Программы по основным и модульным курсам. Вариативность программ.
Учебники и учебно-методические комплекты по истории для школы: основные требования к ним, их анализ.
Отечественная и всеобщая история в концентрической и линейной системах обучения.
Особенности методики преподавания истории на средней ступени школы: базовый и профильный уровни.
Особенности методики преподавания истории на старшей ступени школы: базовый и профильный уровни.
Структура исторических знаний: факт, событие, процесс.
Изучение исторических фактов: их различие, уровень освещения.
Методика формирования эмоционально-ценностного отношения к историческому материалу.
Методы и приемы формирования представлений и понятий у учащихся при изучении истории.
Организация познавательной деятельности учащихся при изучении истории.
Методы, приемы, формы обучения истории в школе.
Проблемные и познавательные задачи при изучении истории в школе.
Развитие исторического мышления у школьников: сущность, методы и приемы.
Формирование учебных умений и навыков у учащихся при изучении истории.
Хронология и картография при изучении истории в школе: сущность, методы и приемы работы с ними.
Формирование мотивации к изучению истории на уроках истории.
Использование исторических источников, художественной литературы в обучении истории.
Межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении истории в школе.
Урок истории: типы, виды, структура, подготовка к нему, анализ и самоанализ урока истории.
Разработка учителем конспекта урока истории: обоснование его составляющих.
Оценивание результатов обучения учащихся на уроках истории.
Современные технологии обучения истории.
Внеурочная воспитательная работа по истории в школе.
Цели, задачи и значение изучения истории в школе.
Государственный стандарт исторического образования, его назначение.
Структура школьного исторического образования: сущность, федеральный и региональный компоненты.
Учебный план школы и планирование преподавания истории.
Программы по основным и модульным курсам. Вариативность программ.
Учебники и учебно-методические комплекты по истории для школы: основные требования к ним, их анализ.
Отечественная и всеобщая история в концентрической и линейной системах обучения.
Особенности методики преподавания истории на средней ступени школы: базовый и профильный уровни.
Особенности методики преподавания истории на старшей ступени школы: базовый и профильный уровни.
Структура исторических знаний: факт, событие, процесс.
Изучение исторических фактов: их различие, уровень освещения.
Методика формирования эмоционально-ценностного отношения к историческому материалу.
Методы и приемы формирования представлений и понятий у учащихся при изучении истории.
Организация познавательной деятельности учащихся при изучении истории.
Методы, приемы, формы обучения истории в школе.
Проблемные и познавательные задачи при изучении истории в школе.
Развитие исторического мышления у школьников: сущность, методы и приемы.
Формирование учебных умений и навыков у учащихся при изучении истории.
Хронология и картография при изучении истории в школе: сущность, методы и приемы работы с ними.
Формирование мотивации к изучению истории на уроках истории.
Использование исторических источников, художественной литературы в обучении истории.
Межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении истории в школе.
Урок истории: типы, виды, структура, подготовка к нему, анализ и самоанализ урока истории.
Разработка учителем конспекта урока истории: обоснование его составляющих.
Оценивание результатов обучения учащихся на уроках истории.
Современные технологии обучения истории.
Внеурочная воспитательная работа по истории в школе.