У навчально-методичному посібнику комплексно висвітлені теоретичні
й прикладні аспекти розвитку навчання і виховання дітей раннього та
дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку в умовах
спеціальної та інклюзивної освіти. Особлива увага приділяється
питанням організації, завданням і змісту корекційно-педагогічної
роботи з дітьми, що мають особливі потреби, в умовах
загальноосвітнього простору.
Також розкриваються особливості психолого-педагогічного супроводу дітей раннього і дошкільного віку, які виховуються у дошкільних навчальних закладах загального типу.
Посібник структуровано за окремими тематичними розділами, поміщено тести і тестові завдання до курсу.
Для студентів напряму підготовки «Дошкільна освіта», слухачів курсів підвищення кваліфікації, практичних працівників дошкільних навчальних закладів, батьків. Вступ
Розділ 1. Корекційна педагогіка в системі наукових знань.
Предмет і завдання корекційної педагогіки
1. Об’єкт, суб’єкт, предмет, мета і завдання
корекційної педагогіки
2. Основні поняття і терміни корекційної педагогіки
3. Предмет і завдання корекційної дошкільної педагогіки
4. Зв’язки корекційної педагогіки з іншими науками
Розділ 2 , Методологічні й теоретичні основи
корекційної педагогіки
1. Методологічна база корекційної педагогіки
2. Концепція про культурно-історичне
походження психіки
3. Концепція про закономірності психічного
розвитку в нормі й патології
4. Концепція про провідну роль навчання
в розвиткові дитини
Розділ
3. Теоретичні основи навчання і виховання дітей
з особливостями психофізичного розвитку
в загальноосвітньому просторі. Поняття про
інтегроване та інклюзивне навчання
1. Сучасне поняття інтеграції та інклюзії
2. Короткі історичні відомості про розвиток
інтеграційних процесів у світі
3. Розвиток інклюзивної освіти в Україні
4. Форми інтегрованого навчання і виховання
5. Психолого-педагогічний супровід як умова
успішної інтеграції в соціум дитини
з особливими освітніми потребами
Розділ 4. Нормативно-правове забезпечення
корекційно-реабілітаційної допомоги
дітям з особливими освітніми
потребами
1. Нормативно-правове забезпечення
спеціальної освіти
2. Огляд міжнародних документів щодо
забезпечення рівного доступу до освіти.
Міжнародні організації, які формують
політику в галузі інклюзивної освіти
3. Аналіз українського законодавства щодо
забезпечення рівного доступу до освіти
Розділ
5. Загальна характеристика особливостей
розвитку, навчання і виховання
дітей дошкільного віку
з різними порушеннями розвитку
1. Особливості розвитку, навчання і виховання
дітей з порушеннями інтелекту
2. Особливості розвитку кавчання і виховання
дітей із затримкою психічного розвитку
3. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями зору
4. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями слуху
5. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
6. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями мовлення
7. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями емоційного розвитку
8. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями поведінки і діяльності
Розділ
6. Комплексна диференціальна діагностика
відхилень у психофізичному розвитку
та його моніторинг
1. Поняття диференціальної діагностики
в корекційній педагогіці та спеціальній психології
2. Значення ранньої діагностики для розвитку
і соціалізації дитини
3. Організація діагностичної роботи в діяльності
психолого-медико-педагогічн их консультацій
різних рівнів ;
4. Діагностична робота в корекційно-педагогічному
процесі ДНЗ
Розділ
7. Сучасна система спеціальних освітніх послуг
для дітей раннього і дошкільного віку
1. Загальна характеристика закладів для дітей з
порушеннями розвитку
2. Дошкільні навчальні заклади компенсуючого
типу
3. Центри розвитку дитини
4. Центри ранньої соціальної реабілітації
дітей-інвалідів
Розділ
8. Загальні вимоги до організації і змісту
корекційно-педагогічного процесу
1. Спеціально організоване навчання як умова
привласнення дитиною з особливими освітніми
потребами суспільно-історичного досвіду
корекційно-педагогічного процесу
в дошкільному навчальному закладі
3. Принципи корекційно-педагогічного процесу .
Розділ
9. Завдання розвитку дітей дошкільного віку
з особливими потребами в загальноосвітньому
просторі
1. Мета й основні завдання дошкільної освіти дітей
з особливими потребами
2. Завдання соціально-особистісного розвитку дитини
3. Завдання емоційного розвитку дитини
4. Завдання фізичного розвитку дитини
5. Завдання пізнавального розвитку дитини
6. Завдання мовленнєвого розвитку дитини
Розділ 10. Методичні рекомендації для виховател ів
дошкільних навчальних закладів
загального типу щодо організації
корекційно-розвивальної роботи з дітьми,
які мають порушення розвитку
1. Ранній вік (2-3 роки)
2. Молодший дошкільний вік (3-4 роки)
3. Молодший дошкільний вік (4-5 років)
4. Старший дошкільний вік. (5-6 років)
5. Старший дошкільний вік (6-7 років)
6. Організаційні умови перебування дитини
з особливостями психофізичного розвитку
в ДНЗ загального типу
Також розкриваються особливості психолого-педагогічного супроводу дітей раннього і дошкільного віку, які виховуються у дошкільних навчальних закладах загального типу.
Посібник структуровано за окремими тематичними розділами, поміщено тести і тестові завдання до курсу.
Для студентів напряму підготовки «Дошкільна освіта», слухачів курсів підвищення кваліфікації, практичних працівників дошкільних навчальних закладів, батьків. Вступ
Розділ 1. Корекційна педагогіка в системі наукових знань.
Предмет і завдання корекційної педагогіки
1. Об’єкт, суб’єкт, предмет, мета і завдання
корекційної педагогіки
2. Основні поняття і терміни корекційної педагогіки
3. Предмет і завдання корекційної дошкільної педагогіки
4. Зв’язки корекційної педагогіки з іншими науками
Розділ 2 , Методологічні й теоретичні основи
корекційної педагогіки
1. Методологічна база корекційної педагогіки
2. Концепція про культурно-історичне
походження психіки
3. Концепція про закономірності психічного
розвитку в нормі й патології
4. Концепція про провідну роль навчання
в розвиткові дитини
Розділ
3. Теоретичні основи навчання і виховання дітей
з особливостями психофізичного розвитку
в загальноосвітньому просторі. Поняття про
інтегроване та інклюзивне навчання
1. Сучасне поняття інтеграції та інклюзії
2. Короткі історичні відомості про розвиток
інтеграційних процесів у світі
3. Розвиток інклюзивної освіти в Україні
4. Форми інтегрованого навчання і виховання
5. Психолого-педагогічний супровід як умова
успішної інтеграції в соціум дитини
з особливими освітніми потребами
Розділ 4. Нормативно-правове забезпечення
корекційно-реабілітаційної допомоги
дітям з особливими освітніми
потребами
1. Нормативно-правове забезпечення
спеціальної освіти
2. Огляд міжнародних документів щодо
забезпечення рівного доступу до освіти.
Міжнародні організації, які формують
політику в галузі інклюзивної освіти
3. Аналіз українського законодавства щодо
забезпечення рівного доступу до освіти
Розділ
5. Загальна характеристика особливостей
розвитку, навчання і виховання
дітей дошкільного віку
з різними порушеннями розвитку
1. Особливості розвитку, навчання і виховання
дітей з порушеннями інтелекту
2. Особливості розвитку кавчання і виховання
дітей із затримкою психічного розвитку
3. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями зору
4. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями слуху
5. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
6. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями мовлення
7. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями емоційного розвитку
8. Особливості розвитку навчання і виховання
дітей з порушеннями поведінки і діяльності
Розділ
6. Комплексна диференціальна діагностика
відхилень у психофізичному розвитку
та його моніторинг
1. Поняття диференціальної діагностики
в корекційній педагогіці та спеціальній психології
2. Значення ранньої діагностики для розвитку
і соціалізації дитини
3. Організація діагностичної роботи в діяльності
психолого-медико-педагогічн их консультацій
різних рівнів ;
4. Діагностична робота в корекційно-педагогічному
процесі ДНЗ
Розділ
7. Сучасна система спеціальних освітніх послуг
для дітей раннього і дошкільного віку
1. Загальна характеристика закладів для дітей з
порушеннями розвитку
2. Дошкільні навчальні заклади компенсуючого
типу
3. Центри розвитку дитини
4. Центри ранньої соціальної реабілітації
дітей-інвалідів
Розділ
8. Загальні вимоги до організації і змісту
корекційно-педагогічного процесу
1. Спеціально організоване навчання як умова
привласнення дитиною з особливими освітніми
потребами суспільно-історичного досвіду
корекційно-педагогічного процесу
в дошкільному навчальному закладі
3. Принципи корекційно-педагогічного процесу .
Розділ
9. Завдання розвитку дітей дошкільного віку
з особливими потребами в загальноосвітньому
просторі
1. Мета й основні завдання дошкільної освіти дітей
з особливими потребами
2. Завдання соціально-особистісного розвитку дитини
3. Завдання емоційного розвитку дитини
4. Завдання фізичного розвитку дитини
5. Завдання пізнавального розвитку дитини
6. Завдання мовленнєвого розвитку дитини
Розділ 10. Методичні рекомендації для виховател ів
дошкільних навчальних закладів
загального типу щодо організації
корекційно-розвивальної роботи з дітьми,
які мають порушення розвитку
1. Ранній вік (2-3 роки)
2. Молодший дошкільний вік (3-4 роки)
3. Молодший дошкільний вік (4-5 років)
4. Старший дошкільний вік. (5-6 років)
5. Старший дошкільний вік (6-7 років)
6. Організаційні умови перебування дитини
з особливостями психофізичного розвитку
в ДНЗ загального типу