(Укр. яз. ). Автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2009. — 20 с.
Анотація.
Проаналізовано зміст поняття "межові психічні стани", визначено їх основні симптоматичні прояви.
Визначено, що межові психічні стани дітей зумовлюються тривогами, страхами та негативними емоціями.
Зазначено, що істотною складовою цих станів є неврози, що виникають внаслідок гострої психічної травми, різного роду конфліктів і переживань, а також через неправильне виховання й інші впливи соціального життя.
Встановлено причини навчальної неуспішності молодших школярів, що пов'язана з обставинами шкільного життя та психологічними чинниками розвитку особистості. Експериментальне дослідження причин низької навчальної успішності та невисокої розумової активності молодших школярів показало, що даними причинами є нервово-психічні розлади (межові стани), які мають високий, середній і низький рівні свого прояву у першокласників.
Обґрунтовано, що перші труднощі навчання пов'язані з травмувальною дією межових психічних станів школярів.
Розкрито способи ефективного розв'язання завдань навчально-виховного процесу, що передбачають застосування психокорекційних заходів і модернізацію дидактичних методів і принципів навчання.
Запропоновано авторську психокорекційну програму, спрямовану на подолання (чи запобігання) межових психічних станів у дітей молодшого шкільного віку.
Зміст.
Особливості виникнення межових психічних станів у дітей молодшого шкільного віку.
Межові психічні стани молодших школярів та їх вплив на навчальну діяльність.
Психологічна профілактика і корекція межових психічних станів дітей молодшого шкільного віку.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Проаналізовано зміст поняття "межові психічні стани", визначено їх основні симптоматичні прояви.
Визначено, що межові психічні стани дітей зумовлюються тривогами, страхами та негативними емоціями.
Зазначено, що істотною складовою цих станів є неврози, що виникають внаслідок гострої психічної травми, різного роду конфліктів і переживань, а також через неправильне виховання й інші впливи соціального життя.
Встановлено причини навчальної неуспішності молодших школярів, що пов'язана з обставинами шкільного життя та психологічними чинниками розвитку особистості. Експериментальне дослідження причин низької навчальної успішності та невисокої розумової активності молодших школярів показало, що даними причинами є нервово-психічні розлади (межові стани), які мають високий, середній і низький рівні свого прояву у першокласників.
Обґрунтовано, що перші труднощі навчання пов'язані з травмувальною дією межових психічних станів школярів.
Розкрито способи ефективного розв'язання завдань навчально-виховного процесу, що передбачають застосування психокорекційних заходів і модернізацію дидактичних методів і принципів навчання.
Запропоновано авторську психокорекційну програму, спрямовану на подолання (чи запобігання) межових психічних станів у дітей молодшого шкільного віку.
Зміст.
Особливості виникнення межових психічних станів у дітей молодшого шкільного віку.
Межові психічні стани молодших школярів та їх вплив на навчальну діяльність.
Психологічна профілактика і корекція межових психічних станів дітей молодшого шкільного віку.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов