(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2009. — 20 с.
Анотація.
Вивчено структурно-динамічні особливості розвитку Я-концепції молодшого школяра. Визначено сенситивні періоди структурних компонентів даної концепції відповідно до вікових особливостей, розробці програми її розвитку та особливостей реалізації. Експериментально вивчено зв'язок між рівнем сформованості когнітивних новоутворень молодшого шкільного віку, суб'єктивністю навчання та особливостями Я-концепції молодших школярів.
Досліджено вікові особливості встановлення структурних взаємопов'язаних компонентів Я-концепції, а саме: когнітивного, емоційного та поведінково-мотиваційного.
На підставі одержаних емпіричних даних побудовано модель новоутворень Я-концепції молодших школярів, розроблено та реалізовано програму її розвитку.
З'ясовано, що завдяки впровадженню програми розвитку у досліджених дітей відбулась стабілізація самооцінки, зросла амбівалентність, що є проявом формування "Я ідеального" та важливим новоутворенням даного віку, а також зменшились прояви негативної Я-концепції та знизився рівень тривожності.
Установлено вплив програми на розвиток певних компонентів Я-концепції, які перебували у сенситивному періоді розвитку відповідно до віку дітей.
Зміст.
Теоретичний аналіз розвитку Я-концепції молодших школярів як суб’єктів навчальної діяльності.
Емпіричне дослідження особливостей Я-концепції молодших школярів.
Шляхи та засоби розвитку Я-концепції молодших школярів як суб’єктів навчальної діяльності.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Вивчено структурно-динамічні особливості розвитку Я-концепції молодшого школяра. Визначено сенситивні періоди структурних компонентів даної концепції відповідно до вікових особливостей, розробці програми її розвитку та особливостей реалізації. Експериментально вивчено зв'язок між рівнем сформованості когнітивних новоутворень молодшого шкільного віку, суб'єктивністю навчання та особливостями Я-концепції молодших школярів.
Досліджено вікові особливості встановлення структурних взаємопов'язаних компонентів Я-концепції, а саме: когнітивного, емоційного та поведінково-мотиваційного.
На підставі одержаних емпіричних даних побудовано модель новоутворень Я-концепції молодших школярів, розроблено та реалізовано програму її розвитку.
З'ясовано, що завдяки впровадженню програми розвитку у досліджених дітей відбулась стабілізація самооцінки, зросла амбівалентність, що є проявом формування "Я ідеального" та важливим новоутворенням даного віку, а також зменшились прояви негативної Я-концепції та знизився рівень тривожності.
Установлено вплив програми на розвиток певних компонентів Я-концепції, які перебували у сенситивному періоді розвитку відповідно до віку дітей.
Зміст.
Теоретичний аналіз розвитку Я-концепції молодших школярів як суб’єктів навчальної діяльності.
Емпіричне дослідження особливостей Я-концепції молодших школярів.
Шляхи та засоби розвитку Я-концепції молодших школярів як суб’єктів навчальної діяльності.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов