Лисов Н.Д. Теоретические основы построения школьного курса биологии

Пособие для учителей. — Мн.: Ураджай, 2000. — 247 с. - ISBN 985-04-0233-4. В последнее время все более возрастают требования общества к школе как социальному институту, в котором проходит развитие личности, ее гражданское и нравственное становление, профессиональное самоопределение. Однако школьное образование переживает сейчас не лучшие времена. Это касается всех школьных предметов. Не является исключением и биология, постановка обучения которой вызывает всеобщее недовольство. Важнейшей причиной такого положения является теоретическая неразработанность методики обучения биологии, в частности, определение целей данного предмета, его содержания, организации и проведения процесса обучения. Содержание, таким образом, выступает в качестве ведущего, определяющего компонента учебно-воспитательного процесса как сложной дидактической системы. Содержание школьного образования выступает тем решающим фактором, который при определенных условиях формирует общую и функциональную грамотность человека, влияет на его учебный и жизненный опыт, отношение к образованию, к людям, окружающему миру, к себе. Поэтому проблема его конструирования для развивающейся и развивающей школы является одной из центральных. С содержанием диалектически взаимосвязаны цели, задачи, принципы, методы и средства обучения, организационные формы образования и воспитания. С содержанием образования также тесно связано его структурирование, т.е. организация в систему с определенной последовательностью элементов. Структура предмета определяет остальные компоненты, входящие в организацию предмета: методы и систему средств обучения, способы и др., поэтому она является ведущим компонентом этого процесса. Следовательно, основной задачей построения современного школьного курса биологии является отбор содержания и на его основе построение такой структурной системы, которая бы обеспечивала восприятие, глубокое понимание и осознанное усвоение содержания, способствовала выполнению главной задачи школы и целей биологического образования. Введение.
Состояние школьного биологического образования в конце 90-х годов XX века.
Структура школьного курса биологии.
Содержание школьного курса биологии.
Содержание и структура раздела «Растения, бактерии, грибы и лишайники».
Содержание и структура раздела «Животные».
Содержание и структура раздела «Человек. Анатомия, физиология, гигиена».
Содержание и структура раздела «Общая биология».
Цели, задачи и содержание школьного биологического образования.
Цели и задачи школьного курса биологии.
Содержание школьного курса биологии.
Природоведение в средней школе и его пропедевтическая роль в изучении биологии.
Становление курса «Природоведение».
Природоведение средней школы в 60—90-х годах.
Значение и место курса «Природоведение» в биологическом образовании».
Структурирование учебного материала в школьном курсе биологии.
Основные подходы к структурированию учебного материала по биологии.
Основные идеи и принципы построения школьного курса биологии.
Систематизация учебного материала в курсе биологии 7 класса.
Особенности построения курса биологии 8 класса.
Особенности построения курса биологии 9 класса.
Особенности построения курса биологии 10—11 классов.
Литература.