Автор и выходные данные неизвестны. — 70 с.
Иностранный язык как предмет преподавания. Цели и содержание
обучения иностранному языку.
Языковые и речевые аспекты в преподавании иностранного языка. Аспектность, комплексность в преподавании.
Методика как теория обучения. Предмет и задачи методики. Связь с другими науками.
Обучение произношению. Задачи, содержание и принципы обучения.
Лингвистические и психологические основы обучения произношению.
Вводно-фонетический курс.
Проблема отбора лексики. Принципы отбора. Лексические минимумы.
Работа над словом как единицей фонетики, лексики, грамматики.
Практическая грамматика. Принципы организации учебного материала.
Виды и формы речевой деятельности. Речевые аспекты преподавания.
Знания, навыки, умения. Их соотношение в процессе овладения иноязычной речью.
Учёт родного языка при обучении иностранному.
Аудирование как вид речевой деятельности. Трудности аудирования на иностранном языке.
Говорение как вид речевой деятельности. Трудности говорения на иностранном языке.
Психологические и лингвистические особенности диалога. Трудности диалогического общения на иностранном языке.
Психологические и лингвистические особенности монолога. Трудности порождения монологического высказывания на иностранном языке.
Чтение как вид речевой деятельности. Трудности чтения текста на иностранном языке.
Виды чтения. Их краткая характеристика.
Обучение технике чтения.
Письмо как вид речевой деятельности. Психологические и лингвистические особенности письменной речи.
Обучение продуктивной и репродуктивной устной монологической речи.
Упражнения как основная форма обучения иностранному языку.
Классификация упражнений.
Текст как высшая единица обучения. Использование текста для работы над языковыми средствами.
Использование средств зрительной наглядности в процессе обучения иностранному языку.
Использование технических средств при обучении иностранному языку.
Контроль при обучении иностранному языку. Функции и виды контроля.
Урок как основная форма организации учебного процесса. Цикл уроков.
Языковые и речевые аспекты в преподавании иностранного языка. Аспектность, комплексность в преподавании.
Методика как теория обучения. Предмет и задачи методики. Связь с другими науками.
Обучение произношению. Задачи, содержание и принципы обучения.
Лингвистические и психологические основы обучения произношению.
Вводно-фонетический курс.
Проблема отбора лексики. Принципы отбора. Лексические минимумы.
Работа над словом как единицей фонетики, лексики, грамматики.
Практическая грамматика. Принципы организации учебного материала.
Виды и формы речевой деятельности. Речевые аспекты преподавания.
Знания, навыки, умения. Их соотношение в процессе овладения иноязычной речью.
Учёт родного языка при обучении иностранному.
Аудирование как вид речевой деятельности. Трудности аудирования на иностранном языке.
Говорение как вид речевой деятельности. Трудности говорения на иностранном языке.
Психологические и лингвистические особенности диалога. Трудности диалогического общения на иностранном языке.
Психологические и лингвистические особенности монолога. Трудности порождения монологического высказывания на иностранном языке.
Чтение как вид речевой деятельности. Трудности чтения текста на иностранном языке.
Виды чтения. Их краткая характеристика.
Обучение технике чтения.
Письмо как вид речевой деятельности. Психологические и лингвистические особенности письменной речи.
Обучение продуктивной и репродуктивной устной монологической речи.
Упражнения как основная форма обучения иностранному языку.
Классификация упражнений.
Текст как высшая единица обучения. Использование текста для работы над языковыми средствами.
Использование средств зрительной наглядности в процессе обучения иностранному языку.
Использование технических средств при обучении иностранному языку.
Контроль при обучении иностранному языку. Функции и виды контроля.
Урок как основная форма организации учебного процесса. Цикл уроков.