Краевский В.В. Ценности и стратегия образования

В настоящее время все в большей степени получает признание представление об органической связи, а в определенном смысле - идентичности образования и культуры. Обозначается это разными, но однокоренными словами: речь идет о культурологическом, культуроцентристском, культуротворческом и т. п. подходах. Сущность же состоит в том, что образование является частью человеческой культуры, причем особой ее частью - такой, которая служит средством сохранения и развития культуры в целом, ее передачи от поколения к поколению. Культура как бы «пропускается» через канал образования, предстает в нем в опредмеченном виде, чтобы затем вновь быть распредмеченной в структуре личности тех, ради которых осуществляется образовательный процесс. Культурологическая концепция содержания образования рассматривает это содержание как педагогически адаптированную культуру человечества, представленную в аспекте социального опыта. Образовательная деятельность выступает как средство трансформации социального опыта, становящегося путем интериоризации достоянием человека в форме опыта, на этот раз его собственного, личного.
В свете этих представлений становится целесообразным рассмотрение стратегии образования в широком культурологическом контексте, предполагающем выделение главных, системообразующих признаков феномена культуры и определение направлений движения образования с ориентацией на эти признаки.