Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и
методика обучения и воспитания (биология, уровень общего
образования). РГПУ им. А.И.Герцена. Санкт-Петербург. 2014. — 153 с.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Л.Н.
Сухорукова.
Цель исследования: научно обосновать и разработать
методическое обеспечение дистанционного обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом
применительно к разделу биологии 5–6-х классов.
Объект исследования: процесс дистанционного обучения биологии в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: методическое обеспечение дистанционного обучения курсу «Биология-5–6» детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом.
Гипотеза: дистанционное обучение биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом будет проходить успешно, обеспечивать развитие познавательной деятельности, если его методическое обеспечение направлено на: достижение целей обучения – планируемых познавательных результатов, отвечающих требованиям ФГОС ООО; формирование предметной информационно-образовательной среды средствами учебно-методического комплекса, который отвечает принципам целостности, функционального разнообразия и взаимосвязи всех элементов, избыточности ресурсов.
Научная новизна результатов исследования состоит: в преодолении инертности традиционных подходов к обучению биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом, не позволявших им достигать высоких образовательных результатов вне предметной информационно-образовательной среды дистанционного обучения.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработано целостное методическое обеспечение дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом от целей – планируемых результатов – до оценки сформированности познавательных УУД. Обоснована важность создания предметной информационно-образовательной среды для достижения планируемых результатов, основу которой составил интерактивный УМК по биологии-5–6 «Сферы» издательства «Просвещение». Это поможет практикующему учителю ориентироваться в выборе УМК по биологии при дистанционном обучении. Предложенные и разработанные дистанционные уроки и экскурсии по курсу биологии-5–6 классов, методы и педагогические технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, критерии оценки полученных результатов представлены в открытом доступе на образовательном портале «Электронный журнал» и могут служить основой для поиска новых педагогических решений в практике дистанционного обучения. Содержание.
Введение. Теоретические и практические основы методического обеспечения дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом.
Педагогические основы методического обеспечения дистанционного обучения.
Особенности дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и сохраненным интеллектом.
Решение проблемы методического обеспечения дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в практике преподавания биологии в общеобразовательных учреждениях. Методическое обеспечение дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом, его реализация.
Целевой и содержательный компоненты методического обеспечения дистанционного обучения биологии.
Процессуальный компонент методического обеспечения дистанционного обучения биологии.
Этапы и результаты педагогического эксперимента. Заключение.
Библиографический список.
Объект исследования: процесс дистанционного обучения биологии в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: методическое обеспечение дистанционного обучения курсу «Биология-5–6» детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом.
Гипотеза: дистанционное обучение биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом будет проходить успешно, обеспечивать развитие познавательной деятельности, если его методическое обеспечение направлено на: достижение целей обучения – планируемых познавательных результатов, отвечающих требованиям ФГОС ООО; формирование предметной информационно-образовательной среды средствами учебно-методического комплекса, который отвечает принципам целостности, функционального разнообразия и взаимосвязи всех элементов, избыточности ресурсов.
Научная новизна результатов исследования состоит: в преодолении инертности традиционных подходов к обучению биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом, не позволявших им достигать высоких образовательных результатов вне предметной информационно-образовательной среды дистанционного обучения.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработано целостное методическое обеспечение дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом от целей – планируемых результатов – до оценки сформированности познавательных УУД. Обоснована важность создания предметной информационно-образовательной среды для достижения планируемых результатов, основу которой составил интерактивный УМК по биологии-5–6 «Сферы» издательства «Просвещение». Это поможет практикующему учителю ориентироваться в выборе УМК по биологии при дистанционном обучении. Предложенные и разработанные дистанционные уроки и экскурсии по курсу биологии-5–6 классов, методы и педагогические технологии обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, критерии оценки полученных результатов представлены в открытом доступе на образовательном портале «Электронный журнал» и могут служить основой для поиска новых педагогических решений в практике дистанционного обучения. Содержание.
Введение. Теоретические и практические основы методического обеспечения дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом.
Педагогические основы методического обеспечения дистанционного обучения.
Особенности дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и сохраненным интеллектом.
Решение проблемы методического обеспечения дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в практике преподавания биологии в общеобразовательных учреждениях. Методическое обеспечение дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом, его реализация.
Целевой и содержательный компоненты методического обеспечения дистанционного обучения биологии.
Процессуальный компонент методического обеспечения дистанционного обучения биологии.
Этапы и результаты педагогического эксперимента. Заключение.
Библиографический список.