Под ред. Н. Курдюмова. — Интернет-ресурс: 2007. — 100 с.
С огромнейшей радостью сообщаю всем музыкантам, педагогам,
родителям и всем, имеющим хоть какое-то отношение к музыке: Это
всё-таки произошло! Бегло читать ноты и играть все любимые пьесы
теперь – не проблема. Создана простая и эффективная методика
обучения музыке, не зависящая от слуха, способностей и возраста.
Как и положено умному обучению, она на не использует способности, а
Создаёт их с нуля. Без всякого напряга и школярства, играя и
получая постоянные победы, человек присваивает музыку так же
естественно, как одежду, велосипед, игры и компьютер. Обучаться
можно с двух-трёх лет. Уже через год малыши, их родители, а так же
и недоученные бабушки с дедушками уверенно читают с листа. От души
поздравляю вас, братцы – музыка перестала быть элитарным искусством
для одарённых!
Автор этого педагогического прорыва – Лена Николаева, уже лет пятнадцать – Хелен Хайнер, педагог-музыкант из Хьюстона. Лена – добрый человек, прекрасная женщина и педагог-гений. Создав свою программу, она проделала титаническую работу, чтобы ознакомить с ней мир. Метод подхвачен во многих странах. В наших городах тоже открываются студии.
Мало того: Лена написала Потрясающую книгу. Я взял на себя смелость и отредактировал её с разрешения автора. Уверен: текст слишком важен и нужен, чтобы ждать выхода книги в свет. Пожалуйста, читайте – и действуйте!
Об издании книги в России есть предварительный договор с автором. Но это потребует времени. Если кто-то может издать её быстро, пишите мне: вопрос обсуждаемый.
Педагоги в городах Москва, Ачинск, Санкт-Петербург, Кронштадт, Омск, Томск уже приобрели программу, но работа их только начинается, и ссылки появятся позже. Предыстория.
Хождение по мукам.
Об упорстве трудолюбивого уборщика и силе разума.
Для чего работают школы и прочие музыкальные учреждения?
Учить или снабжать?
Как мы не учим музыкальному языку.
Польза и вред коллективного музицирования.
Фундаментальные проблемы музыкальной педагогики.
Какое музыкальное просветительство спасет музыку?
Как мы привыкли учиться и учить музыке.
Каким должен быть музыкальный алфавит?
Голос человека – колыбель музыкального языка.
Музыкальное зрение.
Нотный стан для понимания… нотного стана!
Координация рук – и никакого мошенничества!
Голос, зрение, координация – война или мир?
У семи нянек дитя без глаза.
Компьютерный вопрос: учить или не учить?
Откуда берутся «вредные» педагоги.
Музыкальная грамотность для всех.
Заключение.
Автор этого педагогического прорыва – Лена Николаева, уже лет пятнадцать – Хелен Хайнер, педагог-музыкант из Хьюстона. Лена – добрый человек, прекрасная женщина и педагог-гений. Создав свою программу, она проделала титаническую работу, чтобы ознакомить с ней мир. Метод подхвачен во многих странах. В наших городах тоже открываются студии.
Мало того: Лена написала Потрясающую книгу. Я взял на себя смелость и отредактировал её с разрешения автора. Уверен: текст слишком важен и нужен, чтобы ждать выхода книги в свет. Пожалуйста, читайте – и действуйте!
Об издании книги в России есть предварительный договор с автором. Но это потребует времени. Если кто-то может издать её быстро, пишите мне: вопрос обсуждаемый.
Педагоги в городах Москва, Ачинск, Санкт-Петербург, Кронштадт, Омск, Томск уже приобрели программу, но работа их только начинается, и ссылки появятся позже. Предыстория.
Хождение по мукам.
Об упорстве трудолюбивого уборщика и силе разума.
Для чего работают школы и прочие музыкальные учреждения?
Учить или снабжать?
Как мы не учим музыкальному языку.
Польза и вред коллективного музицирования.
Фундаментальные проблемы музыкальной педагогики.
Какое музыкальное просветительство спасет музыку?
Как мы привыкли учиться и учить музыке.
Каким должен быть музыкальный алфавит?
Голос человека – колыбель музыкального языка.
Музыкальное зрение.
Нотный стан для понимания… нотного стана!
Координация рук – и никакого мошенничества!
Голос, зрение, координация – война или мир?
У семи нянек дитя без глаза.
Компьютерный вопрос: учить или не учить?
Откуда берутся «вредные» педагоги.
Музыкальная грамотность для всех.
Заключение.