- Тольятти, - ТГУ, - 2005, – 437 стр. Диссертация на соискание
ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.08
- теория и методика профессионального образования.
Аннотация.
Объект исследования: процесс профессиональной подготовки студентов неязыковых вузов.
Предмет исследования: формирование коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов как основы творческой самореализации в профессиональной сфере.
Цель исследования: теоретическое обоснование интегративного подхода к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Гипотеза исследования. Коммуникативная компетентность студентов неязыковых вузов как интегративное свойство личности является предпосылкой успешной профессиональной деятельности в контексте диалога культур. Однако содержательные и процессуальные аспекты обучения студентов иностранному языку в условиях неязыковых вузов в полной мере не соотнесены с профессиональным контекстом их будущей деятельности, предполагающей готовность к межкультурному общению в профессиональной сфере. Профессиональная подготовка к творческой самореализации предполагает качественные изменения в лингводидактической, лингвокоммуникативной и лингвострановедческой компетенциях в аксеологическом потенциале личности будущего специалиста.
Содержание.
Введение.
Психолого-педагогические основы творческой самореализации личности будущего специалиста как источники интегративного подхода.
Аксиологический резонанс формирования личности в диалоге культур коммуникативного образовательного пространства.
Проблема творческой самореализации личности обучающегося.
Содержание, виды и структура коммуникативной компетентности личности будущего специалиста.
История становления и сущность коммуникативно ориентированного интенсивного обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов.
Лингводидактические составляющие технологий интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности с позиций полевого подхода.
Концептуальные подходы к построению модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Уровневый подход к построению модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Проблемно-ценностная ориентация моделирования процесса интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов неязыковых вузов.
Психолого-педагогические и организационно-методические условия реализации модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Лингводидактическая модель инвариантной технологии интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов неязыковых вузов.
Методологические основы интегративного подхода к формированию коммуникативной
компетентности студентов неязыковых вузов.
Концептуальные основы проблемы обучения иностранному языку.
Обоснование необходимости сочетания суггестопедического и коммуникативного методов при обучении иностранному языку.
Подходы к разработке содержания иноязычного образования для студентов неязыковых вузов.
Язык специальности как фактор профессионального развития.
Экспериментальная работа по реализации интегративного подхода к формированию
коммуникативной компетентност студентов неязыковых вузов.
Методика проведения эксперимента.
Основные показатели сформированности коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Динамика процесса овладения студентами иностранным языком специальности как средством устной и письменной коммуникации.
Социокультурная направленность процесса формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Экспериментальная проверка средств формирования коммуникативной компетентности.
Заключение.
Список использованных источников и литературы.
Приложение.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Аннотация.
Объект исследования: процесс профессиональной подготовки студентов неязыковых вузов.
Предмет исследования: формирование коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов как основы творческой самореализации в профессиональной сфере.
Цель исследования: теоретическое обоснование интегративного подхода к формированию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Гипотеза исследования. Коммуникативная компетентность студентов неязыковых вузов как интегративное свойство личности является предпосылкой успешной профессиональной деятельности в контексте диалога культур. Однако содержательные и процессуальные аспекты обучения студентов иностранному языку в условиях неязыковых вузов в полной мере не соотнесены с профессиональным контекстом их будущей деятельности, предполагающей готовность к межкультурному общению в профессиональной сфере. Профессиональная подготовка к творческой самореализации предполагает качественные изменения в лингводидактической, лингвокоммуникативной и лингвострановедческой компетенциях в аксеологическом потенциале личности будущего специалиста.
Содержание.
Введение.
Психолого-педагогические основы творческой самореализации личности будущего специалиста как источники интегративного подхода.
Аксиологический резонанс формирования личности в диалоге культур коммуникативного образовательного пространства.
Проблема творческой самореализации личности обучающегося.
Содержание, виды и структура коммуникативной компетентности личности будущего специалиста.
История становления и сущность коммуникативно ориентированного интенсивного обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов.
Лингводидактические составляющие технологий интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности с позиций полевого подхода.
Концептуальные подходы к построению модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Уровневый подход к построению модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов средствами иностранного языка.
Проблемно-ценностная ориентация моделирования процесса интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов неязыковых вузов.
Психолого-педагогические и организационно-методические условия реализации модели формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Лингводидактическая модель инвариантной технологии интенсивно-коммуникативного обучения иностранному языку специальности студентов неязыковых вузов.
Методологические основы интегративного подхода к формированию коммуникативной
компетентности студентов неязыковых вузов.
Концептуальные основы проблемы обучения иностранному языку.
Обоснование необходимости сочетания суггестопедического и коммуникативного методов при обучении иностранному языку.
Подходы к разработке содержания иноязычного образования для студентов неязыковых вузов.
Язык специальности как фактор профессионального развития.
Экспериментальная работа по реализации интегративного подхода к формированию
коммуникативной компетентност студентов неязыковых вузов.
Методика проведения эксперимента.
Основные показатели сформированности коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Динамика процесса овладения студентами иностранным языком специальности как средством устной и письменной коммуникации.
Социокультурная направленность процесса формирования коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов.
Экспериментальная проверка средств формирования коммуникативной компетентности.
Заключение.
Список использованных источников и литературы.
Приложение.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов