Беленцов С.И. Духовно-нравственное воспитание в профессиональной школе: опыт, проблемы, перспективы

Подождите немного. Документ загружается.

~ 291 ~

ша человека тянется к Богу, желает общения с ним. Однажды я с обучающимися

пришла в храм – мы принесли цветы, за которыми дети ухаживали всю зиму; в это

время в храме была служба и как раз шла исповедь прихожан. И наши дети встали

на исповедь, желая услышать слово пастыря и рассказать ему о своих проблемах.

Думаю, что не будь этого случая, они еще бы долго носили в себе груз неразре-

шенных проблем.

Совместно с протоиреем Сергием мы разработали ряд классных часов:

Святые земли Курской о Серафиме Саровском и Феодосии Печер-

ском. Их становление на путь служения храму и народу, их православие и о чуде-

сах, происходящих от их мощей.

Русская святыня «Курская икона Знамения Пресвятой Богородицы»

об обретении иконы и ее судьбе за границей, чудесах, которые происходят от

иконы.

Путь в храм, где рассказывается о внешнем и внутреннем устройстве

храма, наиболее известных иконах (Николае Чудотворце, Матроне Московской,

Ксении Петербуржской, Иоане Крестителе).

Все о колоколах и колокольном звоне. Этот классный час был посвя-

щен разнообразным видам колокольного звона, его влиянию на организм челове-

ка, о создании колокола. После того как частный предприниматель Г. Киреев по-

дарил храму звонницу и теперь во время богослужения над городом слышен звон

колоколов.

Организуются поездки в Курскую Коренную пустынь

Один из наших обучающихся Д. Долженков с отличием закончил Духовную

семинарию и теперь иерей Дмитрий Долженков несет служение в храме поселка

Медвенка. Хочется сказать, что и его матушка Раиса также является выпускницей

нашего лицея.

На уроке физики рассматривается материал химическое действие света, я

показываю обучающимся фотографию Туринской Плащаницы и задаю вопрос:

«Как вы думаете, можно ли это изображение считать фотографией». Выслушав

ответы, рассказываю обучающимся о Туринской Плащанице, что это кусок древ-

него полотна чуть больше четырех метров в длину и метра в ширину. На этой тка-

ни имеется два образа мужского тела во весь рост, расположенные симметрично

друг другу. На одной половине Плащаницы – образ мужчины со сложенными ра-

ками и ровно лежащими ногами, на другой половине – то же тело со спины. Не-

вооруженным взглядом можно различить черты лица, бороду, волосы, губы, паль-

цы. На Плащанице имеются следы крови, текшей из многочисленных ран. Турин-

скую Плащаницу называют Пятым Евангелием. Плащаница является позитивным

изображением. После изображения фотографии в 1898 году был сделан негатив-

ный образ Плащаницы.

Рассказ о Плащанице продолжается на уроке, на котором изучаем закон ра-

диоактивного распада. При этом отмечаю, что в1988 году три ведущие мировые

лаборатории по радиоуглеродному анализу (Аризонским университетом, окс-

фордским университетом, и Федеральным политехническим институтом в Швей-

~ 292 ~

царии) провели исследования возраста Туринской Плащаницы. Изотопные иссле-

дования 1988 года подтвердили древний возраст Плащаницы.

Изучая спектральный анализ, говорю обучающимся, что он показывает, что

вся Вселенная состоит из одних и тех же элементов. Это подтверждает, что был

единый Создатель. При изучении инфракрасного излучения рассказываю обу-

чающимся о роли поста в жизни христиан. Великий ученый нашего времени М.

Планк в 1918 году получивший Нобелевскую премию по физике, говорил: «Рели-

гия и наука нисколько не исключают друг друга, как это полагали раньше и чего

бояться многие наши современники; наоборот, они согласуются и дополняют друг

друга».

В разработанной им теории квантов он пишет: «Единственное, первично-

данное для естествоиспытателя есть содержание его чувственных восприятий и

возводимых из этого измерений. Отсюда путем индуктивного исследования пыта-

ется он по возможности приблизится к Богу и Его миропорядку, как к высшей, но

навеки недоступной цели.

Все слышали о теории относительности А. Эйнштейна, но все знают, что

она привела ученого к формулированию «космической религии». Эта религия, как

и вся другая, призывает существование высшего Духа, творящего мировую гар-

монию.

Большую сенсацию вызвала работа В. Гейзенберга – лауреата Нобелевской

премии 1932 года. Он сформулировал принцип индетерминизма (неопределенно-

сти), но которому можно только с известными ограничениями определять элемен-

тарные частицы, как последние и неразложимые единицы материи. А кроме того,

невозможно знать одновременно и точно положение частицы и скорость ее дви-

жения. Мы утверждаем, что электроны существуют, но мы не в состоянии отли-

чить их один от другого. Что уже касается материи, то самое понятие в прежнем

смысле становится изменением. Мир, по словам Гейзенберга, состоит из чего-то,

сущность которого нам неизвестна. Это «что-то» проявляется то в виде, как бы

частиц, то в виде волн и если уже искать названия, то это «что-то» надо обозна-

чить словом энергия, да и то в кавычках. Так называемые естественнонаучные за-

коны – суть закономерностей не точного, но статического характера. Понятие не-

определенного «чего-то» применимо к жизни.

Математические уравнения, которые характеризуют элементарные физиче-

ские процессы, здесь не применимы, ибо жизнь представляет независимую само-

стоятельную область.

Истинная наука давно уже признала, что область исследованного есть почти

ничто в сравнении с областью неисследованной. И чем больше наука охватывает

область исследованного, тем больше увеличивается область, подлежащая иссле-

дованию.

~ 293 ~

Оглавление

Парахин Ю.С.

Приветственное слово

Вырщиков А.Н.

Проблемы патриотического воспитания молодежи в ак-

туальном пространстве времени

Базалук О.А.

Духовные измерения человеческого существования

Раздел 1. Духовно-нравственная культура личности как проблема совре-

менной теории и практики социального воспитания учащихся учрежде-

ний профессионального образования

Буряк В.В.

Формирование современного мировоззрения и актуаль-

ность ноосферного мышления

Аляев Г. Е.

Высшее образование в философско-педагогической

концепции Сергея Гессена

Коровин В.В.

Воспитание патриотов на примере подвигов современ-

ных героев

Кусмарцев М.Б.

Патриотизм как объект методологического рассмотрения

Травкина Н.Н.

К вопросу о формировании личности обучающегося в

учреждениях профессионального образования

Ананьева Г.В.

Философские основания экологической этики в

структуре экогуманистического знания

Жикулин А.В.

Духовно-нравственное воспитание как основа гармо-

ничного развития личности

Иванов В.И.

Толерантность – дань моде или веление времени?

Кривошлыкова А.И.

Развитие толерантных установок в сознании студенче-

ской молодежи

Леонтьева Н.А.

По законам добра

Логвинов Н.В.

История российского православия – фундамент духов-

ности и нравственности народа

Маркова О.Н.

Воспитание духовности молодежи – основа будущего

России

Михеева С.А.,

Скокова Г.В.

К вопросу о духовно-нравственном воспитании обу-

чающихся в современной школе

Муравьѐва Е.А.

Компетентностный подход в индивидуально-

личностном развитии и воспитании обучающихся

Плюхина А.В.

Проблемы формирования духовно-нравственных ка-

честв личности современных студентов

Прусаченко М.А.

Русский учитель – это, прежде всего, носитель традиций

просвещения Святой Руси

Цвентарная Н.В.

Актуальность духовно-нравственного воспитания моло-

дежи на современном этапе

~ 294 ~

Раздел 2. Воспитательная система образовательного учреждения как фак-

тор развития духовно-нравственной культуры обучающихся и студентов

Цуканов И.П.

Деятельность поисковых отрядов Курской области по

патриотическому воспитанию молодежи

Коротких М.Н.

Развитие гражданской позиции учащейся молодежи в

воспитательной деятельности ОУ СПО

Воробьева О.А.

Воспитание патриотизма, гражданственности и нравст-

венности у молодежи в условиях социального проекти-

рования

105

Агеев В.А.,

Агеева М.Г.

Вопрос, от которого зависит будущее (из опыта поиско-

вой работы в Курском ж.д. техникуме – филиале

МИИТ)

111

Афанасьева Н.В.

Региональная культура в системе средств формирования

ценностных ориентаций студентов вуза

113

Бартенева И.О.

Семья как фактор формирования гендерной культуры

116

Виткова В.И.

Воспитание духовно-нравственных качеств у обучаю-

щихся через реализацию проекта «Русская традицион-

ная национальная культура»

123

Веретенникова Л.Г.

Средства и факторы педагогической поддержки соци-

ального развития подростков в условиях образователь-

ного учреждений

126

Горелова И.А.

Духовно-нравственное воспитание студентов средства-

ми краеведения

133

Гридасова Л.В.

Роль музеев в патриотическом воспитании обучающихся

136

Грицай Л.А.

Духовно-нравственное воспитание учащейся молодежи

в опыте взаимодействия русской православной церкви,

семьи и школы

140

Дроздова А.К.

Возможности музыкального искусства в духовно-

нравственном воспитании школьников

143

Клемешова Н.В.

Формирование личности подростка через изучение ар-

хивных материалов

148

Конева Л.С.

Преемственность духовных ценностей в проектной дея-

тельности студентов педагогического колледжа

150

Корж А.С.,

Скокова Г.В.

Взаимосвязь духовно-нравственного и эстетического

воспитания учащихся

153

Кривошлыкова А.И.

Социализация инвалидов по зрению

157

Медынская Е.И.

Поисковая работа как форма духовно-нравственного

воспитания

161

Михайлова И.П.

Духовно-нравственное воспитание молодежи на приме-

ре жизни выдающихся земляков

166

~ 295 ~

Пикалов В.И.

Историко-краеведческое воспитание средствами музей-

ной работы

171

Рудая Н.А.

Реализация задач патриотического воспитания через

систему занятий по основам православной культуры

174

Рудская Н.В.

Традиционные народные игры в социализации детей:

реалии социального воспитания

177

Сасина Т.М.

Духовно-нравственное воспитание средствами краеве-

дения

181

Скокова Г.В.,

Корж А.С.,

Филатова Н.М.,

Лактионова А.В.

Прикасайтесь душой к истокам (Краеведческий компо-

нент в духовно-нравственном воспитании школьников)

185

Талдыкина А.С.

История храма Михаила Архангела и его настоятелей

села Калиновка

189

Ульянцева С.А.

Факультатив «Основы православной культуры» как со-

ставляющая часть духовно-нравственного воспитания

студентов техникума

193

Хомякова Е.К.

Духовно-нравственное воспитание средствами краевед-

ческих материалов

195

Яковлева Е.Н.

Значение музыкально-краеведческой работы в духовно-

нравственном воспитании студентов ОУ СПО культуры

и искусства

198

Раздел 3. Воспитание учащихся в процессе изучения специальных и обще-

ственных дисциплин в учреждениях профессионального образования

Цветков А.П.

Духовно-нравственное образование и воспитание в кон-

тексте гуманитарных технологий

206

Булгакова И.Я.

Садовникова С.М.

Духовно-нравственное становление личности будущего педа-

гога в процессе социального воспитания в педагогическом

колледже

209

Ильинская И.П.

Скокова Г.В.

Развитие эстетического восприятия младших школьни-

ков средствами народного художественного искусства

214

Алфѐрова Е.А.

Духовно-нравственное воспитание обучающихся в уч-

реждениях среднего профессионального образования

через дисциплину «Математика»

217

Бахарева Ю. В.

Развитие творческого потенциала обучающихся на уро-

ках литературы

222

Белых Н.А.

Формирование нравственного, физического здоровья

обучающихся и духовной безопасности личности через

предметы и внеклассные мероприятия

225

~ 296 ~

Головенькина Н.С.

Реализация задач духовно-нравственного воспитания

обучающихся на уроках и внеклассной работе по мате-

матике

229

Дерюгина С.Л.

Патриотическое воспитание на уроках литературы на

примере жизни и творчества курских писателей и по-

этов

234

Ефремова Н.Г.

Духовно-нравственные ценности как основа модели

развития и воспитания личности обучающегося

239

Лыкова О.Н.

Аспекты духовно-нравственное воспитание на уроках

математики и физики

245

Маршалкина Е.П.

Основные принципы организации духовно-

нравственного развития и воспитания обучающихся на

уроках математики

251

Нарыков В.А.

Воспитание поэтической строкой

258

Плешакова Е.В.

Связь предметов естественнонаучного цикла с духовно-

стью

263

Рышкова Т.Г.

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспи-

тания личности обучающегося через предмет «Физика»

267

Скокова Г.В.,

Мияилович Т.В.

Формирование духовно-нравственной культуры млад-

ших школьников на уроках православия

271

Солдатова Л.С.

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспи-

тания личности обучающегося через предметы естест-

венно-математического цикла

276

Степанова Е. И.

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспи-

тания личности обучающегося через предмет математи-

ки

281

Умеренкова Л.А.

Воспитание патриотизма на уроках основ православной

культуры

285

Ярыгина Л. А.

Интеграция духовно-нравственного развития и воспита-

ния обучающихся в урочную, внеурочную, внешколь-

ную и общественно-полезную деятельность по предмету

288

Оглавление

292

~ 297 ~

Духовно-нравственное воспитание

в профессиональной школе:

опыт, проблемы, перспективы:

Материалы Регионального форума с международным участием

по проблемам духовно-нравственного воспитания молодежи

в рамках VII Всероссийских научно-образовательных

Знаменских чтений

Материалы публикуются в авторской редакции