М.: Айрис-пресс, 2011. — 36 с. — (Занимательные карточки). — ISBN
978-581-124-330-3.
Набор состоит из 48 двухсторонних карточек и рассчитан на две игры
в соответствии с цветной и чёрно-белой сторонами + подробная
инструкция.
Занимательные карточки разработаны для обучения чтению. Причём
такому чтению, которое бы не только давало ребёнку механизм техники
чтения, но и рождало у него устойчивое желание читать и любить
книгу.
Весь материал, представленный на карточках, ориентирован только на сенсорное восприятие ребёнком деятельности чтения, т.е. непосредственное видение особенностей графики, фонетики и семантики (значений) слова.
В технологии обучения материал не подаётся ребёнку в готовом виде, поэтому ему нечего механически запоминать. Играя с карточками, он занимает активную творческую позицию: постоянно созидает слова, открывая для себя их смысл и графический образ.
Игры с занимательными карточками должны проводиться в три этапа. Слова в наборах «Занимательные карточки» подобраны таким образом, что игра на каждом этапе опирается на умения, которые осваивались ребёнком в играх предыдущих этапов.
Для организации и проведения игр на первом этапе необходимы наборы «Жук» и «Лев». С точки зрения обучающей функции игр на данном этапе реализуются следующие микроцели: ребёнок должен ориентироваться в звукографической структуре слов и освоить чтение трёхбуквенных слов.
На втором этапе необходимы наборы «Кошка» и «Собака». На данном этапе реализуются следующие микроцели: ребёнок должен ориентироваться в слоговой структуре слов и освоить чтение многосложных слов.
На третьем этапе необходимы наборы занимательных карточек «Лиса» и «Ёжик». На данном этапе реализуется следующая микроцель: дети могут освоить пословное чтение предложения. В данном наборе предлагаются слова с мягким чтением (когда буквы согласных находятся перед буквами Ё, Я, И, Ю, Е, а также перед мягким знаком) и, кроме того, слова, в которых буквами Ё, Я, И, Ю, Е обозначаются два звука. Разное цветовое оформление сторон «Занимательных карточек» имеет существенное значение для успешного развития у детей деятельности первоначального чтения. Так, на цветной стороне карточек ребёнку предлагаются максимально доступные для него способы чтения. В графической структуре слов красным цветом выделяются их значимые части.
На чёрно-белой стороне карточек степень поддержки ребёнка средствами графики минимальная. Естественно, возрастает и самостоятельность детей в освоении деятельности чтения. Таким образом, ребёнок может приступать к игре с карточками на чёрно-белой стороне только после того, как будут прочитаны все слова на лицевой, цветной, стороне карточек. При организации игры с чёрно-белой стороной карточек следует знать, что этот вид игры является более сложным. Он выступает своеобразной «зоной ближайшего развития» способностей ребёнка как чтеца и требует помощи взрослого. Игра № 1 (с цветной стороной карточек)
Правильно подобрав три карточки, можно составить цветную картинку со словом, разделённым на буквы. Таких картинок со словами должно быть 16: ЧАЙ, ЮЛА, ЕЛЬ, ЁРШ, КИТ, ЛЕВ, ЛЮК, МЁД, МЕЧ, ПЁС, ПИР, ГУСЬ, ФЕЯ, ЩИТ, НОЖ, МЯЧ.
Предложите ребёнку из шести карточек выбрать три, составить из них картинку и прочитать слово. Собрав целую картинку, ребёнок увидит гра¬фический образ слова, по картинке догадается о его лексическом значении и прочитает слово. Попросите ребёнка произнести красную часть слова. Постепенно усложняйте задание и вводите в игру остальные карточки.
Общая задача: собрать картинку и прочитать слово. Игра № 2 (с чёрно-белой стороной карточек)
Чёрно-белая сторона представлена 12 карточками с картинками и 36 карточками со словами.
Карточки с картинками: РЫСЬ, ПЕНЬ, ЛЕС, ПЕЧЬ, ЛОСЬ, ЦАРЬ, ДЕД, ЕЖИ, ПЯТЬ, СЕМЬ, ТРИ, ДВА.
Карточки со словами: РЫСЬ, ПЕНЬ, ЛЕС, ПЕЧЬ, ЛОСЬ, ЦАРЬ, ДЕД, ЕЖИ, РОЛЬ, ЁРШ, ПЯТЬ, ЛЕВ, ТЕНЬ, МЁД, МАЙ, ЕЛЬ, ДЕНЬ, БЕГ, ДВА,
МЯЧ, РИФ, НОЖ, ВЯЗ, СОЛЬ, ПИР, ТРИ, СЕМЬ, ЛЁН, МЕХ, РИС, МИР,
КОНЬ, УЖИ, ЧАЙ, ВЕК, МЕЧ.
Предложите ребёнку любую карточку с картинкой и на выбор три-четыре карточки со словами (в том числе со словом, соответствующим картинке). Попросите ребёнка подобрать к картинке нужное слово. Правильность выбора ребёнок может проверить самостоятельно по полоскам на карточках. При правильном ответе они должны совпасть.
Постепенно усложняйте задание и вводите в игру остальные карточки.
Общая задача игры: подобрать к каждой картинке нужное слово, отработать навык чтения. В целом занимательные карточки предусмотрены для игры одного ребёнка в условиях индивидуального обучения. Однако карточки можно использовать и в условиях коллективного обучения.
Например, группе детей раздаются карточки с чёрно-белой картинкой. Ребята запоминают их и переворачивают. Далее ведущий предлагает найти пару к картинке, поочерёдно показывая карточки со словами. Дети читают слова на карточках и мысленно соотносят со своей картинкой. Если сло¬во подходит к картинке, забирают карточку себе. Когда все слова будут разобраны, детям разрешается перевернуть карточки с картинками и по полоскам проверить правильность своего решения. Желаем успехов!
Весь материал, представленный на карточках, ориентирован только на сенсорное восприятие ребёнком деятельности чтения, т.е. непосредственное видение особенностей графики, фонетики и семантики (значений) слова.
В технологии обучения материал не подаётся ребёнку в готовом виде, поэтому ему нечего механически запоминать. Играя с карточками, он занимает активную творческую позицию: постоянно созидает слова, открывая для себя их смысл и графический образ.
Игры с занимательными карточками должны проводиться в три этапа. Слова в наборах «Занимательные карточки» подобраны таким образом, что игра на каждом этапе опирается на умения, которые осваивались ребёнком в играх предыдущих этапов.
Для организации и проведения игр на первом этапе необходимы наборы «Жук» и «Лев». С точки зрения обучающей функции игр на данном этапе реализуются следующие микроцели: ребёнок должен ориентироваться в звукографической структуре слов и освоить чтение трёхбуквенных слов.
На втором этапе необходимы наборы «Кошка» и «Собака». На данном этапе реализуются следующие микроцели: ребёнок должен ориентироваться в слоговой структуре слов и освоить чтение многосложных слов.
На третьем этапе необходимы наборы занимательных карточек «Лиса» и «Ёжик». На данном этапе реализуется следующая микроцель: дети могут освоить пословное чтение предложения. В данном наборе предлагаются слова с мягким чтением (когда буквы согласных находятся перед буквами Ё, Я, И, Ю, Е, а также перед мягким знаком) и, кроме того, слова, в которых буквами Ё, Я, И, Ю, Е обозначаются два звука. Разное цветовое оформление сторон «Занимательных карточек» имеет существенное значение для успешного развития у детей деятельности первоначального чтения. Так, на цветной стороне карточек ребёнку предлагаются максимально доступные для него способы чтения. В графической структуре слов красным цветом выделяются их значимые части.
На чёрно-белой стороне карточек степень поддержки ребёнка средствами графики минимальная. Естественно, возрастает и самостоятельность детей в освоении деятельности чтения. Таким образом, ребёнок может приступать к игре с карточками на чёрно-белой стороне только после того, как будут прочитаны все слова на лицевой, цветной, стороне карточек. При организации игры с чёрно-белой стороной карточек следует знать, что этот вид игры является более сложным. Он выступает своеобразной «зоной ближайшего развития» способностей ребёнка как чтеца и требует помощи взрослого. Игра № 1 (с цветной стороной карточек)
Правильно подобрав три карточки, можно составить цветную картинку со словом, разделённым на буквы. Таких картинок со словами должно быть 16: ЧАЙ, ЮЛА, ЕЛЬ, ЁРШ, КИТ, ЛЕВ, ЛЮК, МЁД, МЕЧ, ПЁС, ПИР, ГУСЬ, ФЕЯ, ЩИТ, НОЖ, МЯЧ.
Предложите ребёнку из шести карточек выбрать три, составить из них картинку и прочитать слово. Собрав целую картинку, ребёнок увидит гра¬фический образ слова, по картинке догадается о его лексическом значении и прочитает слово. Попросите ребёнка произнести красную часть слова. Постепенно усложняйте задание и вводите в игру остальные карточки.
Общая задача: собрать картинку и прочитать слово. Игра № 2 (с чёрно-белой стороной карточек)
Чёрно-белая сторона представлена 12 карточками с картинками и 36 карточками со словами.
Карточки с картинками: РЫСЬ, ПЕНЬ, ЛЕС, ПЕЧЬ, ЛОСЬ, ЦАРЬ, ДЕД, ЕЖИ, ПЯТЬ, СЕМЬ, ТРИ, ДВА.
Карточки со словами: РЫСЬ, ПЕНЬ, ЛЕС, ПЕЧЬ, ЛОСЬ, ЦАРЬ, ДЕД, ЕЖИ, РОЛЬ, ЁРШ, ПЯТЬ, ЛЕВ, ТЕНЬ, МЁД, МАЙ, ЕЛЬ, ДЕНЬ, БЕГ, ДВА,
МЯЧ, РИФ, НОЖ, ВЯЗ, СОЛЬ, ПИР, ТРИ, СЕМЬ, ЛЁН, МЕХ, РИС, МИР,
КОНЬ, УЖИ, ЧАЙ, ВЕК, МЕЧ.
Предложите ребёнку любую карточку с картинкой и на выбор три-четыре карточки со словами (в том числе со словом, соответствующим картинке). Попросите ребёнка подобрать к картинке нужное слово. Правильность выбора ребёнок может проверить самостоятельно по полоскам на карточках. При правильном ответе они должны совпасть.
Постепенно усложняйте задание и вводите в игру остальные карточки.
Общая задача игры: подобрать к каждой картинке нужное слово, отработать навык чтения. В целом занимательные карточки предусмотрены для игры одного ребёнка в условиях индивидуального обучения. Однако карточки можно использовать и в условиях коллективного обучения.
Например, группе детей раздаются карточки с чёрно-белой картинкой. Ребята запоминают их и переворачивают. Далее ведущий предлагает найти пару к картинке, поочерёдно показывая карточки со словами. Дети читают слова на карточках и мысленно соотносят со своей картинкой. Если сло¬во подходит к картинке, забирают карточку себе. Когда все слова будут разобраны, детям разрешается перевернуть карточки с картинками и по полоскам проверить правильность своего решения. Желаем успехов!