Содержание журнала:
Лучшие студенческие научно – исследовательские работы
Нарушения лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников пяти-шести лет с общим недоразвитием речи Матросова Т.А., Балашова Е.Е.
Оптимизация коррекционной работы по преодолению нарушений письменной речи у младших подростков в условиях логопункта Грачева И.А., Алексеенко И. С.
Особенности проявления дизорфографии у учащихся средних классов массовой общеобразовательной школы Грачева И.А., НовиковаМ.В.
Материалы Пермской конференции
Нейропластичность как инновационное направление в фонопедагогике Орлова О.С., Эстрова П.А.
Клиническое наблюдение пациента с синдромом Артина-белл Основина Т.А., Калашникова Т.П., Малов А.Г.
Репрезентация концепта болезнь в языковой картине мира русских и американских студентов Полякова С. В., Мишланова С. Л.
Информационно-коммуканикационные технологии в коррекционно-логопедической работе с учащимися начальных классов VIII вида Тарутина Н.Н.
Как помочь первокласснику, или своевременное выявление и преодоление трудностей в обучении у первоклассников Утолина М.А., Машьянова Т.Т.
Использование педагогом-воспитателем элементов арттерапии в реабилитации детей с заболеваниями центральной нервной системы Хлебникова Г.А., Хлебникова О.Г.
Особенности нейропсихологического статуса детей с различными формами идеопатической эпилепсии Овчинникова Е.С., Малов А.Г.
Модель здоровительного лагеря для детей по преодолению школьной дезадоптации Кравцов Ю.И., Анисимов Г.В., Калашникова Т.П., Селиверстова Г.А., Селезнева М.И., Афанасьева Л.Н., Юсупова С.М., Максимова В.М., Поташева М.С., Предетина Г.Г.
Коррекция трудностей в обучении и развитии ребенкав условиях центра психолого-медико-социального сопровождения Митина О.А., Кобялковская Е.А.
Применение динамической электронейростимуляции в практике учителя-логопеда Черепанова С.П.
Приемы триз – путь к развитию связной речи с ЗПР ОНР III уровня Шеломенцева Л.С.
Актуальные вопросы теории и практики
Опыт использования мультипараметрического биоуправления в коррекции нарушений речи у детей Сарайкина Н.В., Воронинский В.А., Циркин Г.М., Джафарова О.А
Подготовка педагогических кадров
Метод моделирования как технологическое основание исследования проблемы деонтологической подготовки специальных педагогов Филатова И.А.
Делимся опытом работы
Использование инклюзивных технологий развития речи в начальной школе Туманова. Т.В., Макарова Е.Е.
Открытое занятие по теме: ≪Приемы работы открытого занятия по теме: «Приемы работы над словами с парными звонкими и глухими согласными Д-Т» Кувыкина Е.М.
О том, что наболело
Речевые нарушения как одна из причин трудностей формирования навыка письма у первоклассников Мичкова Л.В., Бердникова О.А.
Нарушения лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников пяти-шести лет с общим недоразвитием речи Матросова Т.А., Балашова Е.Е.
Оптимизация коррекционной работы по преодолению нарушений письменной речи у младших подростков в условиях логопункта Грачева И.А., Алексеенко И. С.
Особенности проявления дизорфографии у учащихся средних классов массовой общеобразовательной школы Грачева И.А., НовиковаМ.В.
Материалы Пермской конференции
Нейропластичность как инновационное направление в фонопедагогике Орлова О.С., Эстрова П.А.
Клиническое наблюдение пациента с синдромом Артина-белл Основина Т.А., Калашникова Т.П., Малов А.Г.
Репрезентация концепта болезнь в языковой картине мира русских и американских студентов Полякова С. В., Мишланова С. Л.
Информационно-коммуканикационные технологии в коррекционно-логопедической работе с учащимися начальных классов VIII вида Тарутина Н.Н.
Как помочь первокласснику, или своевременное выявление и преодоление трудностей в обучении у первоклассников Утолина М.А., Машьянова Т.Т.
Использование педагогом-воспитателем элементов арттерапии в реабилитации детей с заболеваниями центральной нервной системы Хлебникова Г.А., Хлебникова О.Г.
Особенности нейропсихологического статуса детей с различными формами идеопатической эпилепсии Овчинникова Е.С., Малов А.Г.
Модель здоровительного лагеря для детей по преодолению школьной дезадоптации Кравцов Ю.И., Анисимов Г.В., Калашникова Т.П., Селиверстова Г.А., Селезнева М.И., Афанасьева Л.Н., Юсупова С.М., Максимова В.М., Поташева М.С., Предетина Г.Г.
Коррекция трудностей в обучении и развитии ребенкав условиях центра психолого-медико-социального сопровождения Митина О.А., Кобялковская Е.А.
Применение динамической электронейростимуляции в практике учителя-логопеда Черепанова С.П.
Приемы триз – путь к развитию связной речи с ЗПР ОНР III уровня Шеломенцева Л.С.
Актуальные вопросы теории и практики
Опыт использования мультипараметрического биоуправления в коррекции нарушений речи у детей Сарайкина Н.В., Воронинский В.А., Циркин Г.М., Джафарова О.А
Подготовка педагогических кадров
Метод моделирования как технологическое основание исследования проблемы деонтологической подготовки специальных педагогов Филатова И.А.
Делимся опытом работы
Использование инклюзивных технологий развития речи в начальной школе Туманова. Т.В., Макарова Е.Е.
Открытое занятие по теме: ≪Приемы работы открытого занятия по теме: «Приемы работы над словами с парными звонкими и глухими согласными Д-Т» Кувыкина Е.М.
О том, что наболело
Речевые нарушения как одна из причин трудностей формирования навыка письма у первоклассников Мичкова Л.В., Бердникова О.А.