Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе

М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. –384 с. В практико-ориентированной монографии рассматриваются вопросы содержания деятельности адаптивной школы, освещаются проблемы содержания и организации образовательного процесса в адаптивной школе, раскрываются механизмы управления школой и образовательным процессом на рефлексивной основе. Книга предназначена для руководителей школ: директоров, заместителей директора, заведующих методическими кафедрами, руководителей методических объединений, а также для учителей.
Содержание:
Введение
Глава Характеристика адаптивной школы
Состояние современного образования:
Глобальные кризисы мирового сообщества и образование
Цели современного образования
Сущность адаптивной школы:
«Адаптация», «социальная адаптация». «адаптивная школа»
Школа для личностей
Вариативные модели адаптивной школы
Философия адаптивной школы:
Идея синергетического подхода
Идея гуманитарно-культурологического подхода
Идея личностно-деятельностного подхода
Идея рефлексивного подхода
Идея диалогического подхода
Идея открытости образовательной среды
Идея творчества
Идея приоритета положительной обратной связи
Идея интегративности образования
Функции адаптивной школы:
Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся
Ориентационная функция
Реабилитационная функция
Коррекционная функция
Стимулирующая функция
Пропедевтическая функция
Кооперационная функция
Резюме
Литература к главе
Глава Управление образовательным процессом в адаптивной школе на рефлексивной основе
Управление: традиции и новации:
Управление – это…
Насильственное и ненасильственное управление
Подходы к конструированию технологии управления образовательным процессом
Рефлексивное управление
Образовательный процесс в адаптивной школе:
Сущность образовательного процесса
Образовательный процесс как педагогическая система
Моделирование содержания образовательного процесса:
Построение содержания образовательного процесса на уровне школы
Моделирование содержания образования на уровне учебного предмета
Требования к разработке и корректировке образовательной программы
Управление образовательным процессом на основе технологических карт учителя:
Конструирование учителем образовательного процесса в форме технологической карты
Технологическая карта как основа управления учителем учебной деятельностью учащихся
Технологическая карта - основа управления школьником своей учебно-познавательной деятельностью
Технологическая карта - основа управления образовательным процессом руководителем школы
Конструирование образовательного процесса на учебном занятии:
Цели современного учебного занятия
Типология учебных занятий
Линейная и разветвленная макроструктура учебного занятия
Конструирование учебного занятия. Опорная карта для конструирования учебного занятия
Реальный образовательный процесс:
Качество образовательного процесса
Образовательный мониторинг
Литература
Глава Образовательные технологии
Классификация современных образовательных технологий
Технологии традиционной школы:
Технология уровневого обучения
Технология модульного обучения
Технологии «школы развития»
Технология проектного обучения
Дальтон-технология
Технология развития критического мышления учащихся
Технологии «школы социализации»
Литература
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Программа развития средней школы № 34 г. Белгорода
Программа развития начальной школы № 51 г. Белгорода
Фрагмент образовательной программы Веселолопанского адаптивного учебно-воспитательного комплекса

Сканировано: Подмазина А. С.