Почему не каждому дается грамота?

Речевая функция ребенка, так же как и другие высшие психические функции, не дана ему изначально, она преодолевает длительные путь, начиная с внутриутробного периода. Этот путь индивидуален и неравномерен. К четырем годам совершенствуется речь ребенка, расширяется как пассивный, так и активный словарь. Грамматически правильно построены фразы. Родители и воспитатели! Следите, пожалуйста за своей речью, ибо она должна быть образцом для ребенка. Пост...

Книга представляет собой фундаментальное исследование по вопросам логопедии, отражающее современное состояние этой науки с учетом последних достижений психологии, физиологии, физики и языкознания. Дается характеристика общих методов диагностики, применяемых при различных нарушениях речи, включая медицинские, психологпческие и специфические-логопедические методы. Авторы последовательно рассматривают такие сферы логопедического воздействия, как фор...

Учеб. -метод. пособие. — М.: Соц. -полит, журн. , 1994. — 96 с. Система логопедического воздействия, предлагаемая настоящим пособием, опирается на поэтапность усвоения детьми родного (русского) языка при правильном формировании речевой функции. Коррекционное обучение охватывает широкий диапазон уровней речевого развития: оно начинается с первых "детских слов" и заканчивается развернутой фразовой речью, когда ребенок может свободно выражать свои м...

Министерство образования и науки Российской Федерации, Филиал государственного образовательного учреждения Высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» в г. Ижевске. Кафедра педагогики. Контрольная работа по курсу «введение в логопедическую специальность» Вариант IX Преподаватель: кан. пед. наук И.А. Гришанова Выполнил: студент 1 курса специальности Логопедия Шкляева Анастасия Нико...

Учебно-методическое пособие. - Спб, 1997. Дается подробное описание нарушений чтения и письма у детей. Предлагаются нетрадиционные методы обучения чтению. Подробно описаны методы выявления предрасположенности детей к таким расстройствам до начала обучения в школе.

СПб.: Речь, 2006. — 380 с. Книга является первым в России изданием, посвященным клинико-психологи-чсскому описанию разных форм недоразвития речи у детей. Дается детальное описание симптомов и синдромов, встречающихся у детей с патологией речи. Анализируются медицинские, психологические и логопедические проявления недоразвития речи. В книге систематизированы данные не только отечественных авторов, но и ведущих зарубежных специалистов. Подробно изл...

Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Методика развития речи двуязычных дошкольников: учебное пособие., Владос, 2010. Учебное пособие освещает вопросы организации современного процесса обучения и восприятия дошкольников с использованием альтернативных образовательных программ. В пособии раскрывается методика развития речи и речевого общения дошкольников в условиях двуязычия и многоязычия, рассматриваются психологические и лингвистические основы речевого...

В предлагаемом пособии излагаются сущность речевых аномалий, методы их выявления и преодоления в строгом соответствии с профилями специальных групп, определенными «Типовым положением о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи». Пособие состоит из четырех глав, посвященных нарушению звукопроизношения у детей, заиканию, общему недоразвитию речи и организации логопедической работы в специальных дошкольных учреждениях. Впервые в...

Рассматриваются вопросы целеполагания в коррекционно-педагогической работе с детьми с особенностями психофизического развития (с ОПФР), определяется значение целей и задач в коррекционно-педагогическом процессе, а также их фиксация в педагогической документации. Анализируются существующие в практике способы выражения целей и задач, обосновываются наиболее целесообразные, конструктивные, значимые для построения коррекционно-педагогической деятельн...

– М.: Просвещение, 1984,158 стр. В данной работе мы рассмотрим особенности обучения на логопедических пунктах при массовых школах учащихся с так называемым общим нерезко выраженным недоразвитием речи. Под указанным видом недоразвития понимается недостаточное по тем или иным причинам развитие лексики, грамматического строя и фонетической стороны речи. В книге дается характеристика устной и письменной речи рассматриваемой группы учащихся. Знание ос...