(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец.
педагогіки АПН України. К. , 2003. — 21 с.
Анотація.
Визначено складові вивчення усного та писемного мовлення, показники та критерії стану вербальних і невербальних процесів, розроблено методику їх дослідження.
Виявлено особливості прояву розладів усного мовлення та письма за умов білінгвізму.
З метою комплексного попереджувально-корекційного навчання двомовних учнів запропоновано спеціальний підбір методичних засобів і прийомів поетапного формування системи унормованих вимовних, лексико-семантичних, граматичних, орфографічних навичок з чітким розмежуванням елементів мовних систем двох споріднених мов у межах програмованих вимог. Зміст.
Теоретичні передумови дослідження порушень письма в учнів з вадами мовлення.
Особливості стану усного мовлення та письма в учнів-білінгвів.
Шляхи запобігання порушень письма у першокласників з вадами мовлення в умовах білінгвізму.
Визначено складові вивчення усного та писемного мовлення, показники та критерії стану вербальних і невербальних процесів, розроблено методику їх дослідження.
Виявлено особливості прояву розладів усного мовлення та письма за умов білінгвізму.
З метою комплексного попереджувально-корекційного навчання двомовних учнів запропоновано спеціальний підбір методичних засобів і прийомів поетапного формування системи унормованих вимовних, лексико-семантичних, граматичних, орфографічних навичок з чітким розмежуванням елементів мовних систем двох споріднених мов у межах програмованих вимог. Зміст.
Теоретичні передумови дослідження порушень письма в учнів з вадами мовлення.
Особливості стану усного мовлення та письма в учнів-білінгвів.
Шляхи запобігання порушень письма у першокласників з вадами мовлення в умовах білінгвізму.