Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Санкт-Петербург., - 2008. – 52 стр.
Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный
консультант – доктор педагогических наук, профессор Артур
Александрович Реан.
Аннотация.
Цель исследования: научное обоснование и разработка концепции структурно-функциональной организации психодиагностической деятельности, ее эмпирическая верификация в условиях образовательной практики.
Объект исследования: психодиагностическая деятельность специалиста образования.
Предмет исследования: организация психологической структуры, лежащей в основе успешной реализации специалистом образования диагностических функций.
Общая гипотеза исследования: успешность психодиагностической деятельности в образовании определяется структурно-функциональной организацией психологических качеств специалиста образования, объединенных для выполнения диагностических функций в структуре профессионального труда; психологическая система диагностической деятельности обусловлена содержанием основных компонентов психологической диагностики, соответствующих функциональным звеньям (блокам) реальной активности субъекта в процессе постановки психологического диагноза.
Содержание.
Психодиагностика как область прикладной психологии.
Структурно-функциональная организация психодиагностической деятельности.
Логика психодиагностической деятельности специалиста образования.
Психолого-педагогическая семиотика.
Деонтологические основы психодиагностической деятельности специалистов образования.
Аннотация.
Цель исследования: научное обоснование и разработка концепции структурно-функциональной организации психодиагностической деятельности, ее эмпирическая верификация в условиях образовательной практики.
Объект исследования: психодиагностическая деятельность специалиста образования.
Предмет исследования: организация психологической структуры, лежащей в основе успешной реализации специалистом образования диагностических функций.
Общая гипотеза исследования: успешность психодиагностической деятельности в образовании определяется структурно-функциональной организацией психологических качеств специалиста образования, объединенных для выполнения диагностических функций в структуре профессионального труда; психологическая система диагностической деятельности обусловлена содержанием основных компонентов психологической диагностики, соответствующих функциональным звеньям (блокам) реальной активности субъекта в процессе постановки психологического диагноза.
Содержание.
Психодиагностика как область прикладной психологии.
Структурно-функциональная организация психодиагностической деятельности.
Логика психодиагностической деятельности специалиста образования.
Психолого-педагогическая семиотика.
Деонтологические основы психодиагностической деятельности специалистов образования.