(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Харк.
нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. — Х. , 2008. — 20 с.
Анотація.
З використанням цілісного підходу, який передбачає застосування методологічних основ діяльнісного та генетичного підходів, досліджено структуру учбової діяльності.
Розкрито зміст психологічної структури учбової діяльності. Виявлено закономірності динаміки її внутрішніх перетворень, описано етапи становлення цілісності даної діяльності.
Доведено, що провідним механізмом становлення учбової діяльності у молодшому шкільному віці є подолання внутрішнього протиріччя між теоретичними формами мислення, що знаходяться у стадії формування, та наявними дитячими формами мислення.
Визначено внутрішні деструктивні чинники, що впливають на становлення цієї діяльності. Виокремлено індивідуально-типологічні особливості дітей з різними типами включеності до учбової діяльності.
Розроблено типологію становлення психологічної структури учбової діяльності у молодших школярів, які навчаються у класах розвивального навчання.
Запропоновано основні напрямки корекційно-розвивальної роботи зі школярами у системі такого навчання.
Зміст.
Онтогенез учбової діяльності» розглянуто методологічні питання онтогенезу учбової діяльності.
Організація та методи дослідження» характеризує стратегію й тактику дослідження становлення структури учбової діяльності.
Моніторинг становлення психологічної структури учбової діяльності у класах розвивального навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
З використанням цілісного підходу, який передбачає застосування методологічних основ діяльнісного та генетичного підходів, досліджено структуру учбової діяльності.
Розкрито зміст психологічної структури учбової діяльності. Виявлено закономірності динаміки її внутрішніх перетворень, описано етапи становлення цілісності даної діяльності.
Доведено, що провідним механізмом становлення учбової діяльності у молодшому шкільному віці є подолання внутрішнього протиріччя між теоретичними формами мислення, що знаходяться у стадії формування, та наявними дитячими формами мислення.
Визначено внутрішні деструктивні чинники, що впливають на становлення цієї діяльності. Виокремлено індивідуально-типологічні особливості дітей з різними типами включеності до учбової діяльності.
Розроблено типологію становлення психологічної структури учбової діяльності у молодших школярів, які навчаються у класах розвивального навчання.
Запропоновано основні напрямки корекційно-розвивальної роботи зі школярами у системі такого навчання.
Зміст.
Онтогенез учбової діяльності» розглянуто методологічні питання онтогенезу учбової діяльності.
Організація та методи дослідження» характеризує стратегію й тактику дослідження становлення структури учбової діяльності.
Моніторинг становлення психологічної структури учбової діяльності у класах розвивального навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов