5.3. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ПРОФЕССИОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
Практический социальный работник, погружаясь в круг своих обязанностей, выстраивает приоритетный
ряд. В реализации задуманного он сталкивается с многочисленными трудностями. Не каждый подготовлен к
последовательному достижению задач на выделенных направлениях. Как свидетельствует практика, в числе
первоочередных приоритетных задач не всегда значатся те, которые требуют системной, настойчивой и
кропотливой квалифицированной работы. Нередки случаи, когда "за кадром" остается такой вопрос, как
профессионализация персонала и, прежде всего, ее постоянная составляющая — выявление профессиональной
компетентности.
Осуществление мероприятий профессионального отбора и рационального распределения кадров
непосредственно основывается на сопоставлении знаний о профессиях и знаний об индивидуально-
психологических качествах специалиста. Поэтому в современной литературе широко признается, что исходным
этапом решения организационных и методических вопросов профотбора является психологическое изучение
конкретных видов профессиональной деятельности и выявление их требований к человеку как субъекту труда.
Для оптимизации профессионального отбора специалистов необходимо:
- принять решение о необходимости отбора специалистов по той или иной категории специальностей;
- определить Методические подходы к оценке профессиональной пригодности специалистов;
- выбрать критерии, которые позволили бы эффективно прогнозировать успешную деятельность (обучение) по
данной специальностей, в соответствии с систематизацией специальностей.
Данная работа невозможна без психологического анализа деятельности, цель которого — выявление
требований, предъявляемых профессиональной деятельностью к психофизиологическим и личностным
характеристикам человека, то есть профессионально важным качествам данной специальности. Они составляют
основу ролевых характеристик специалиста.
Акмеографический подход, базируясь на продуктивных основах профессографии, охватывает, кроме
ролевых характеристик персонала, и субъектные стороны его труда: профессиональные Позиции,
индивидуальные особенности деятельности и акмеологические инварианты. Примечательной особенностью
акеографического подхода выступает его ориентированность на выявление и продуктивное развитие и
творческого потенциала человека. Эти измерения производятся в феноменологической целостности, когда
человек предстает одновременно и как индивид, и как субъект труда, и как личность, и как Индивидуальность.
Цель профеоссиографии — выявление особенностей взаимодействия специалиста в процессе
профессиональной деятельности с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми и
другими явлениями, сопровождающими эту деятельность. Акмеография, кроме того, связывает эту цель с
определением возможного достижения человеком собственных профессиональных вершин в избранном виде
деятельности.
В результата акмеографического (более узко — профессиографического) исследования составляется
акмеограмма (профессиограгмма), представляющая собой всестороннее описание профессиональной
деятельности и предъявляемых ею требований к индивидуально-психологическим и психофизиологическим
особенностям человека. Основу акмеограммы (профессиограмы) составляет психограмма — описание
психологические особенностей конкретной профессиональной деятельности и психофизиологических и
личностных качеств, являющихся для данной деятельности профессионально важным :и.
При разработке акмеограммы (профессиограммы) в интересах профессионального отбора и оптимального
распределения кадров особенно важно выявить профессионально важные качества, которые эффективно
дифференцируют людей по успешности их профессиональной деятельности и в течение всей продолжительности
этой деятельности являются устойчивыми, почти не поддающимися совершенствованию.
Изучение профессиональной деятельности с позиций системного подхода предполагает не только анализ
степени активности в процессе труда отдельных анализаторов, перцептивных, мнемических и интеллектуальных
процессов специалиста, но и выявление психологической структуры его деятельности в целом. При этом
необходимо четко выявить наиболее сложные моменты профессиональной деятельности (одновременное
управление несколькими объектами, прием и переработка информационного потока в условиях помех, дефицита
и жесткой регламентации времени), а также этапы работы, угрожающие срывами и ошибками в деятельности. С
этой целью нужно определить, какие функции являются критическим в обеспечении эффективной деятельности в
ситуациях чрезмерного напряжения, вызываемого технологическими и социально-психологическими причинами.
При анализе: психологического содержания различных видов профессиональной деятельности могут быть
выделены несколько компонентов, разделяющих специальности на те, где критическими являются следующие
профессионально важные качеств а:
1. Личностями компонент деятельности, то есть характеристики эмоциональной, волевой и мотивационной
сфер, организаторские способности.
2. Сенсорно-перцептивный компонент деятельности, то есть характеристики восприятия и внимания.
3. Гностический, или интеллектуальный, компонент деятельности, то есть характеристики процесса обработки
информации, принятия решения и т. п.
4. Моторный компонент деятельности, то есть характеристики психомоторных качеств и речи.
Для социального работника важно понять, что успешная деятельность специалиста в каждой из систем
"человек — человек", "человек — машина — знаковая система", "человек — техническая система" в решающей
степени обусловлена сформированностью у него качеств, востребованных именно этой системой. Поэтому