Александрова О.А., Жукова Е.Ф. (отв. ред.). Язык и межкультурная коммуникация

Подождите немного. Документ загружается.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ЯРОСЛАВА МУДРОГО

ЯЗЫК И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ

КОММУНИКАЦИЯ

Материалы Второй Международной

научно-практической конференции

Том 2

19-20 мая 2011 года



Великий Новгород

2011

УДК 801 Печатается по решению

ББК 81.00 РИС НовГУ

Я41

Редакционная коллегия:

Кандидат филологических наук, доцент Е. Ф. Жукова

Кандидат филологических наук, доцент О. А. Александрова

Кандидат филологических наук, доцент И. А. Ушанова

Кандидат филологических наук О. С. Макарова

Я41

Язык и межкультурная коммуникация: материалы Второй

Международной нау

ч.-практ. конф. Великий Новгород, 19-20 мая

2011 г.: в 2 т. Т. 2. / отв. ред. О.А. Александрова, Е.Ф. Жукова;

НовГУ им. Ярослава Мудрого – Великий Новгород, 2011. – 407 с.

ISBN 978-5-98769-083-3

Тематический сборник содержит материалы выступлений участников

Международной научно-практической конференции «Язык и межкультурная

коммуникация», проходившей на факультете лингвистики и межкультурной

коммуникации Новгородского государственного университета имени Ярослава

Мудрого 19-20 мая 2011 года.

Программа конференции охватывала широкий круг вопросов

современного языкознания: взаимодействие языка, речи, мышления, культуры,

общества и коммуникации, а также психологические, лингвистические и

методические аспект

ы оптимизации обучения иностранному языку в школе и

вузе.

Предназначено для специалистов-филологов, преподавателей

иностранных языков, аспирантов и всех интересующихся проблемами

межкультурной коммуникации и вопросами науки о языке.

Материалы публикуются в авторской редакции.

УДК 801

ББК 81.00

ISBN 978-5-98769-083-3

университет, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ VI. СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ПРАГМАТИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ

О.Ю. Амурская, к.ф.н. (Казань). Речевой акт извинения в дискурсе

русскоязычных и немецкоязычных чат-коммуникантов

И.С. Баженова, д.ф.н., доцент (Обнинск). Прагматический аспект и

его реализация в художественной коммуникации

И.В. Бондаренко, к.ф.н., доцент (Калининград). Прагмалингвисти-

ческий анализ английской детской речи

М.В. Геворгян (Кемерово) К вопросу о сущности феномена «ин-

формационная война»

Е.А. Гладченкова (Ростов-на-Дону). Прагматический и культуро-

логический аспекты функционирования антропонимов в жаргонной

фразеологии

О.Г. Дубровская, к.ф.н., доцент (Тюмень). Социокультурные де-

терминанты дискурсивной деятельности носителей русского и анг-

лийского языков

М.Р. Желтухина, д.ф.н., профессор (Волгоград). Когнитивные мо-

дели воздействия в межкультурной медиакоммуникации

Ф.К. Исенова, к.ф.н., (Караганда). Формирование толерантности в

региональных масс-медиа в Казахстане

Е.И. Кокконен, к.психол.н. (В.Новгород). Электронный английский

язык и его влияние на культуру письменной речи (на примере бри-

танских и американских сетевых изданий)

С.В. Лихачев, к.ф.н., доцент (Москва). Семиотические гибриды в

коммуникативной среде

Т.И. Магомедова, д.п.н., доцент (Махачкала). Правовая коммуни-

кация: аспекты и модели

О.С. Макарова, к.ф.н. (В.Новгород). Образ боли в англоязычной и

русскоязычной рекламе: лингвистический аспект

Н.П. Мартысюк, к.ф.н., доцент (Минск). О месте прагмасемантиче-

ского элемента в сопоставительных речеведческих исследованиях

Л.М. Месропян (Ростов-на-Дону). Дискурсивные средства вербаль-

ной агрессии в современной рекламе и пропаганде

Е.В. Никифорова (В.Новгород), S. Schröder (Билефельд). Gesich-

tspartien Als Komponenten Der Phraseologismen. Vergleichende Analyse

Der Deutschen, Englischen und Russischen Phraseologischen Systeme

Л.М. Николаева, к.ф.н., доцент, А.Г. Питерякова (В.Новгород).

Эвфемизмы в немецком политическом дискурсе: лингвистический и

прагматический аспекты

Е.Н. Орехова (Майкоп). Прагматическая направленность использо-

вания прецедентных феноменов в политической коммуникации

О.Н. Павленкова (Москва). Блогосфера как новый вид дискурса

масс медиа

З. А. Петрова, к.ф.н. (Санкт-Петербург) Повседневный быт русской

крестьянской семьи (по материалам Новгородского об ластного сло-

варя и словаря «Селигер»)

С.Е. Тупикова, к.ф.н., доцент (Саратов). Способы передачи официаль-

но-формальной тональности в англоязычном политическом дискурсе

102

И.А. Ушанова, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Комментарии читате-

лей в новых медиа как форма Интернет-коммуникации

105

Е.В. Фадеева (Орел). Типы ситуативных показателей коммуника-

тивного дискомфорта

109

И.Р. Шведова, к.ф.н., доцент (Челябинск). Музыкальный дискурс

как актуализация эзотерического

115

Ю.М. Шемчук, д.ф.н. (Москва). Личностно-субъективный аспект

разграничения заменяющей лексики от существующих лексем (на

материале немецкого языка)

121

РАЗДЕЛ VII. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

М.В. Балко, к.ф.н., доцент (Донецк). Словосочетание в системе

значимых языковых единиц

123

А.Ю. Бессалов (Москва). Употребление знаков препинания в сложно-

подчиненных предложениях с придаточным причины в английском языке

126

Н.Г. Гавриленко, к.ф.н., доцент (Тверь). Роль широкозначных еди-

ниц в развитии системы английского глагола

129

Е.Н. Грушецкая, к.ф.н. (Могилев). Смещение грамматических вре-

мен как способ проявления голоса говорящего в тексте (на материа-

ле французского языка)

134

М.В. Заботина, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Несобственно-прямая

речь и полифоничность художественного текста (на материале

французского языка)

135

Е.О. Заляева, к.ф.н. (Казань). Синтез семантического портрета

Одина в английских номинациях с грамматической структурой

предложения (на материале параллельных переводов «Старшей Эд-

ды» и «Младшей Эдды» на английский язык)

138

Г.Р. Искандарова, к.ф.н., доцент (Уфа). Интерпретационно-

оценочная концептуализация мира средствами словообразования

(на материале немецкого языка)

144

Ю.В. Кобенко, к.ф.н. (Томск). Неустойчивые глагольные компози-

ты в немецком языке как особый случай тмезиса

146

Е.А. Кулакова, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Эволюция порядка

слов в простом предложении французского языка

148

О.В. Лукин, д.ф.н., доцент (Ярославль). Части речи: грамматика и

типология

150

М.П. Манаенкова, к.ф.н., доцент (Мичуринск). Семантика и праг-

матика репрезентантов предикативного признака в двусоставных

признаковых предложениях

157

Е.В. Митричева (Челябинск). Актуальное членение простого дву-

составного предложения, содержащего детерминант (на материале

газетно-публицистического подстиля

161

З.Ф. Михайлова, к.ф.н., доцент (В.Новго род). Цель как базисный

компонент в семантической структуре категорий каузального ком-

плекса

167

В.Г. Наумов, к.ф.н., доцент (Томск). Анализ актуализации мотива-

ционных отношений форм слов в тексте

170

О.А. Новикова (Донецк). Фигуры экспрессивного синтакси са в

юридических текстах

174

И.Г. Родионова, к.ф.н., доцент (Пенза). Семантические типы пре-

дикатов с частицей так и в безличных предложениях

177

Ж.В.Соколовская, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Аббревиация в со-

временном французском языке

180

Л.В. Теплых, к.п.н. (Чистополь). К вопросу об использовании и

переводе сложных инфинитивных конструкций в научно-

публицистических статьях

183

Г.Р. Фахарова (Казань). Функционирование причастий в языке

произведений И.А. Бунина

186

М.Ф. Шацкая, к.ф.н., доцент (Волгоград). Семантические транс-

формации каузальных пропозиций в условиях языковой игры

190

РАЗДЕЛ VIII. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА

Н.Н. Александрова (Уфа). Функционально-динамический портрет

идентификатора поэтического (переводного) текста

196

И.С. Алексеева, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербург). Место интерпре-

тативной теории в современной теории и практике перевода

202

Г.М. Барковский, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Перевод английских

образований с компонентом half- на русский язык

206

Ю.С. Беленкова (Москва). Проблема изменения статуса реалии в

хронологическом переводе (на материале памфлетов Дж. Свифта)

209

П.С. Брук, к.т.н.; Т.А. Казакова, д.ф.н., профессор (Санкт-

Петербург). О стратегии перевода регламентированных текстов

213

Н.Г. Бяковская (Дубна). Глаголы и глагольно-именные сочетания

мысли в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и

проблемы их перевода на английский язык

215

И.И. Валуйцева, д.ф.н., доцент; Г.Т. Хухуни, д.ф.н., профессор

(Москва). Библейская цитата как объект межъязыковой передачи

221

Е.Ю. Коновалова, А.Г. Каишева (Горловка). Проблема адаптации

перевода под иное лингвокультурологическое восприятие

229

Н.В. Крицкая, к.ф.н., доцент (Томск). О специфике семантической

трансформации басен Крылова в Англии

230

С.А. Леонова (Москва). Основные модели перевода простых одн о-

словных терминов-существительных терминополя «автоматизиро-

ванный электропривод»

233

В.И. Макаров, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Перевод фразеологиз-

мов и непонимание текста

236

Ю.Н. Марчук, д.ф.н., профессор (Москва). Машинный перевод и

типология тексто в

238

В.А. Петрова, к.ф.н. (В.Новгород). Особенности п еревода ан глий-

ских каламбурных загадок

244

И.М. Пет рова, к.ф.н., доцент (Москва). Лексико-семантические

особенности англоязычного юридического дискурса в сфере корпо-

ративного права

247

С.А. Попов, д.т.н., профессор (В.Новгород). Вопросы специализа-

ции лингвистов в области технического перевода

251

Е.Е. Розе, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Искажение авторского за-

мысла в переводах

254

Л.М. Середа к.ф.н., доцент; А.Д. Нуретдинова (Гродно). Feeling of

empathy as an element of communicative competence in interpre-

ters/translators training

261

Н.В. Сигарева, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербург). Особенности пе-

ревода стилистически окрашенных единиц с английского языка на

русский в текстах в сфере научной коммуникации

264

И.Б. Слоневская, к.филос.н., доцент (Хмельницкий). Художествен-

ный перевод как средство социокультурной коммуникации

267

М.М. Степанова, к.п.н. (Санкт-Петербург). Критический анализ пе-

ревода в курсе подготовки п ереводчиков

272

Г.С. Сырица, доктор филологии, ассоц. профессор (Даугавпилс). К

вопросу о переводе эмотивной лексики

275

И.В. Убоженко, к.ф.н., доцент (Москва). Алгоритм творческого пе-

реводческого решения: теорети ко-методический подход

278

Е.В. Шевченко, к.ф.н. (Калининград). Лингво-когнитивная модель

лексического значения в переводе

290

И.А. Широкова, к.ф.н. (Тюмень). Перевод языковых единиц, тре-

бующих активного поиска информации

294

Т. В. Юдина, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербур г). Категория культу-

роспецифичности в контексте перевода

299

РАЗДЕЛ IХ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВОДИДАКТИКИ

М.Г. Аба шина, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербург). Изучаем литера-

туру Древней Руси в иностранной аудитории

301

О.А. Александрова, к.ф.н., доцент (В.Новгород). Развитие культуры

речи будущих переводчиков

304

Е.К. Вдовина, к.п.н., доцент (Санкт-Петербург). Формирование на-

выков профессионально-ориентированного академического письма

в современном вузе

311

Л.Я. Жук, к.ф.н. (Харьков). Лингво-культурный подход к формиро-

ванию межкультурной коммуни кативной компетенции

315

А.А. Жученко (Рига). Организация учебного процесса с применени-

ем электронных средств обучения

317

О.В. Иванцова, к.ф.н. ( Санкт-Петербург). Знакомство с лингво-

культурными особенностями немецкоязычных стран путем обраще-

ния к Интернет-форумам

320

Л.В. Климина, к.ф.н., доцент ( Стерлитамак). Практикум по меж-

культурной коммуникации для специалистов в сфере туризма

323

Н.В. Лещенко (Минск). Обучение иностранному языку как средству

межкультурной коммуникации

325

Н.М. Малышева, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербург). Анализ худо-

жественного текста на уроке русского языка как иностранного

327

О.А. Мещерякова, к.ф.н., доцент (Елец). О некоторых особенно-

стях обучения написанию научной статьи в системе русского языка

как иностранного

330

Т.Г. Никитина, д.ф.н., профессор (Псков). Русский язык как ино-

странный: индивидуальные маршруты магистрантов

332

Н.В. Паперная, к.п.н., доцент; Е.П. Ковалевич, к.ф.н., доцент (Ар-

мавир). Из опыта использования материалов национально-

региональной тематики в обучении студентов английскому языку

336

Н.В. Паперная, к.п.н., доцент; Е.Э. Мирзоян, к.ф.н. (Армавир).

Мультимедиа как дидактичекое средство формирования иноязычной

компетенции студентов вузов

339

Т.А. Потапенко, к.ф.н., доцент (Санкт-Петербург); Е Сянлинь,

к.ф.н., ассистент-профессор (Тайбэй ). О по льзе пения при изучении

иностранного языка

343

А.П. Руденко, к.ф.н ., доцент (В.Новгород). Когнитивные аспекты

Развития дискурсивной компетенции при обучении иностранному

языку в вузе

346

М.Д. Рыбаков, к.п.н., профессор (Москва). Освоение учащими ся

важнейших компонентов содержания образования в первые недели

занятий начального периода обучения английкому языку (методиче-

ский аспект лингвопедагогической культуры)

352

А.Р. Салахова, Dr (Гиссен). Чтение аутентичных текстов с иностран-

цами и процесс формирования «вторичной языковой личности»

362

Т.В. Симоненко, д.п.н., профессор (Черкассы). Особенности работы

над р азвитием у будущих филологов умений и навыков продуциро-

вания прецедентных феноменов в типичных профессионально-

коммуникативных ситуац иях

368

И.И. Сиротина (Оренбург). Представление о толерантности у сту-

дентов-юристов

374

А.М. Тимофеев, к.п.н., доцент (В.Новгород). Воспитание «человека

культуры» средствами второго и ностранного языка

377

С.И. Титкова, к.п.н. (Москва). Развитие механизмов вероятностно-

го прогнозирования и языковой догадки при обучении иностранным

языкам

383

М.А. То карева, канд. культурологи (Москва). Язык и культура в

курсе практикума по межкультурной коммуникации для иностран-

цев, изучающих русский язык

387

Я.Т. Умарова (Андижан). Место анализа текста в развитии творче-

ского мышления

389

Л.Н. Фалюшина (Сиена). Особенности освоения русского языка

детьми российских эмигрантов в странах Западной Европы

392

О.А. Чечина (Воронеж). Художественный текст в обучении рус-

скому языку иностранных студентов-нефилологов

395

К.М. Чуваева, Е.В. Городецкая (Санкт-Петербург). Проблемы

обучения иностранных студентов технического профиля научн ому

стилю речи (основной этап)

397

А.Ю. Широких, к.ф.н. (Москва). Механизмы запоминания терми-

нов при обучении английскому языку

405

РАЗДЕЛ V. СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И

ПРАГМАТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ

О.Ю. Амурская

Казанский федеральный университет, Казань

РЕЧЕВОЙ АКТ ИЗВИНЕНИЯ В ДИСКУРСЕ РУССКОЯЗЫЧНЫХ

И НЕМЕЦКОЯЗЫЧНЫХ ЧАТ-КОММУНИКАНТОВ

В отечественной лингвистике существует большое количество трак-

товок п онятия «речевой акт». Е.В.Жданова в своей работе «Личность и

коммуникация» приводит некоторые из них. В частности, о пределение

А.А.Реформаторского, который «рассматривал речевой акт в качестве ин-

дивидуального употребления языка, в котором такие процессы как: гово-

рение и слушание, письмо и понимание представлены в совокупности»

(цит. по Жданова 2010: 11). Речевой акт также трактуется А.А.Залевской с

позиции психолингвистики: как «ментальный процесс, связанные речевы-

ми и мыслительными механизмами» (цит. по Жданова 2010:12). В данной

работе мы за основу принимаем определение Н.И.Формановской и пони-

маем под речевым актом «высказывание, порождаемое и произносимое че-

ловеком с определенной целью и вынуждаемое определенным мотивом

для совершения практического или ментального, как правило, адресован-

ного действия с помощью такого инструмента, как язык/речь» (Форманов-

ская 2007: 256). Таким образом, подчеркивается осознанный характер ре-

чевого акта, его связь с целью и мотивом говорящего, что отделяет его от

механического воспроизведение единиц речи. Количество речевых актов и

их характер значительно варьируются в отдельных отечественных и зару-

бежных исследованиях по этому вопросу. Н.А.Трофимова подчеркивает

отсутствие единого мнения в отечественной и зарубежной лингвистике от-

носительно классификации речевых актов, выражающих психическое со-

стояние коммуникантов (извинение, выражение благодарности, поздрав-

ление, похвала, проклятие, благословление и т.д.) в отдельную группу экс-

прессивных актов. Предложенная ею классификация экспрессивных рече-

вых актов включает в себя социативные речевые акты (извинения, положи-

тельного пожелания, поздравления), инфлуктивные речевые акты ((акт

комплимента и похвалы) и инвективные речевые акты (речевой акт пори-

цания) (Трофимова 2008: 23). Е.В.Жданова приводит классификацию рече-

вых актов Л.Л.Федоровой, которая также относит акт извинения к актам

«социального речевого воздействия» (Жданова 2010: 16).

Наша точка зрения совпадает с мнением Н.А. Трофимовой, которая

считает речевой акт извинения «парадным» примером экспрессивных ре-

чевых актов при обсуждении таких аспектов, как «социальный ритуал» и

искренность/неискренность», что обуславливает необходимость исследо-

вания данного со циативного речевого акта в чат-дискурсе.

Рассматривая речевой акт извинения, мы вслед за Н.А.Трофимовой

(Трофимова 2008: 37), понимаем под извинением «комплексное речевое

действие, совершаемое говорящим для психологической коррекции н ебла-

гоприятного положения дел, наступившего по его вине и сопровождаю-

щееся признанием собственной вины, эмоциональным состоянием сожале-

ния и /или раскаяния, пояснением причин своих неуместных д ействий».

Опираясь на классификации извинений, предложенных зарубежными уче-

ными (Fraser 1981: 267; Marten-Cleef 1991: 292), Н.Г.Трофимова выделяет

два основных вида извинений: конвенциональные извинения (извинения,

связанные с незначительными нарушениями этикета) и просьбы о п роще-

нии (извинения по существу). Особой категорией Н.А.Трофимова выделя-

ет псевдоизвинение, под которым понимается невежливое, грубое извине-

ние, ироничную грубость, крайней степенью которой является сарказм

(цит. по Трофимова 2008: 49).

Следуя принципу до или после малефактивного

действия, Н.А.

Трофимова выделяет также проспективное и ретроспективное извинение.

Она рассматривает проспективное и звинение как средство предотвраще-

ния конфликта, ретроспективное - как попытку компенсации уже нанесен-

ного ущерба (Трофимова 2008: 45-46).

Материал нашего исследования составляет 30924 реплики пользова-

телей русскоязычного чата «ДМБ» и 59 988 реплик пользователей немец-

коязычного чата «Abgehreht» за январь-декабрь 2009 года. Исследуемые

чаты представляют собой открытые немодерированные одноязычные тек-

стовые чаты общей тематики, которые характеризуются неограниченным

временем общения, изменяющимся составом чаттеров и доступностью в

любое время суток. По количеству участников исследуемые чаты относят-

ся к большим (массовая чат-коммуникация: более 100 участников). Поль-

зователями о боих чатов являются школьники (старшие классы) и студен-

ты. Примерный возрастной диапазон коммуникантов – 16-20 лет. Иссле-

дуемые чаты обладают фатической жанровой формой (общение ради об-

щения, самопрезентация), стиль обоих чатов – разговорно-бытовой.

В русскоязычном чате «ДМБ» было выявлено 39 высказываний

(0,1% от общего количества реплик чата «ДМБ» за указанный период),

представляющих собой экспрессивные речевые акты извинения. Все они

представляют собой конвенциональные извинения.

В дискурсе немецкоязычных пользователей (чат «Abgedreht») было

выявлено 47 реплик, представляющих собой экспрессивные речевые акты

извинения, что составляет 28% от общего количества реплик всех пользо-

вателей чата за указанный период.

Под малефактивным действием понимается нарушение правил поведения.