Александрова О.А., Жукова Е.Ф. (отв. ред.). Язык и межкультурная коммуникация

Подождите немного. Документ загружается.

пешности речевой коммуникации как непосредственно составляющей аде-

кватной интерпретации полученного сообщения? Ка к трактуется успеш-

ность коммуникации? Мы считаем, что ответы на этот далеко неполный

перечень вопросов могут дать сопоставительные лингвопрагмасемантиче-

ские исследования, а именно: теоретические обобщения на основе много-

численных языковых фактов.

С учетом изложенных выше соображений мы приходим к выводу,

что в период становления сопоставительной лингвопрагмасемантической

процедуры описания значения на уровне сообщения представляется акту-

альным осмысление необходимой базы для такой теории и возможных пу-

тей ее разработки, нацеленных на анализ научных теорий прошлых деся-

тилетий и их связь с вновь нарождающимися направлениями и тенденция-

ми в исследовании вербальной коммуникации. Думается, что данное по-

ложение как нельзя более точно соответствует духу межнаучной и меж-

культурной интегративности, социопсихологической и когнитивнокульту-

рологической н аправленности лингвистической науки в целом. Такой ком-

плексный подход к описанию семантики сообщения, по мнению

А.А.Залевской, «способен сделать качественно новые шаги на пути к рас-

крытию тайн семиозиса и взаимопонимания при общении, в том числе – в

условиях различающихся языков и культур» (Залевская 2005: 488).

Литература:

1. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика (синонимические средства языка).

– М., 1974.

2. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества. - М.,1986.

3. Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Из-

бранные труды. - М., 2005.

4. Токарева И.И. Сопоставительное изучение речевого поведения: пробле-

мы, принципы, теория. – М., 1996.

5. Токарева И.И. Этнокультурные стереотипы коммуникативного по веде-

ния: дис. ... д-ра филол. наук . Минск, 1999.

Л.М.Месропян

Педагогический Институт Южного федерального университета,

Ростов-на-Дону

ДИСКУРСИВНЫЕ СРЕДСТВА ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ

В СОВРЕМЕННОЙ РЕКЛАМЕ И ПРОПАГАНДЕ

Одной из ярко выраженных тенденций развития современных СМИ

является смена о сновной культурно-просветительской функции средств

массовой информации на рекламно-информационную, которая продикто-

вана социальными, политическими и экономическими условиями в стра-

не. С целью привлечения внимания аудитории используются все новые

способы заманивания вплоть до прямого эпатирования и апелляции к

низменным инстинктам (Кузьмин 2005: 153-156). В итоге массмедийный

дискурс столкнулся с феноменом вербальной агрессии, которая проявля-

ется в жестком, п одчеркнутом средствами языка выражении негативного

эмоционально-оценочного отношения к кому-либо, чему-либо, нередко

нарушающем этические и эстетические нормы коммуникации, в перена-

сыщении массмедийного текста вербализованной негативной информа-

цией, функцией которой становится воздействие на аудиторию с целью

манипулирования сознанием для извлечения экономической выгоды и

осуществления политической или идеологической пропаганды. Эффек-

тивность воздействия на реципиентов средствами вербальной агрессии

обусловливается психологическими особенностями восприятия людей

тех или иных фактов явлений действительности. Известно, что более

актуальной для человека является приятие негативной информации, не-

жели информации с позитивной эмоциональной окраской, что позволяет

вербальной агрессии функционировать в СМИ в полной мере.

Лингвистическому анализу форм речевой агрессии посвящено не-

мало исследований (см. например, труды Т.А. Воронцовой [Воронцова

2006], Е.В. Какориной (Какорина 1996), Г.А. Копниной (Копнина 2007),

А.П. Сковородникова (Сковородников 1997), Ю.В. Щербининой (Щерби-

нина 2008] и др.) Актуальность исследования явления вербальной агрес-

сии продиктована «неблагополучным социокультурным положением в

большинстве современных логосфер: ростом асоциальности, общим сни-

жением уровня речевой культуры, инвективизацией и вульгаризацией

речи, пропагандой насилия в средствах массовой информации, сущест-

венным ослаблением ко ммуникативных механизмов, тр адиционно сдер-

живающих проявления агрессии слов» (Щербинина 2008: 6). По мнению

Ю.В. Щербининой, опасность вербальной агрессии заключается в дест-

руктивном воздействии на сознание участников общения, в затруднении

осуществления полноценного обмена информацией, блокировкой выра-

ботки общей стратегии взаимодействия. По данной причине глубокое

изучение феномена вербальной агрессии является необходимым услови-

ем обеспечением коммуникативной безопасности как отдельной языковой

личности, так и общества в целом.

Согласно исследованиям, формы активной вербальной агрессии

реализуются единицами всех уровней языковой системы и средствами,

которые функционируют на уровне дискурса. Н.Е. Петрова и Л.В. Раци-

бурская выделяют две большие группы языковых средств вербальной

агрессии (Петрова, Рацибурская 2011: 29). К первой группе средств вер-

бальной агрессии исследователи относят лексические средства языка,

выражающие негативную оценку: инвективную и стилистически снижен-

ную, ненормированную лексику, окказиональные слова, агрессивную

метафору и др. С помощью этих средств в основном выражается открытая

речевая агрессия. Вторую группу образуют средства вербальной агрес-

сии, реализующиеся в тексте-дискурсе. Такими «дискурсивными» (Пет-

рова, Рацибур ская 2011: 30) средствами являются языковая демагогия,

тенденциозное использование негативной информации, интертекстуаль-

ность. Следует д обавить, что последняя группа языковых средств выра-

жает вербальную агр ессию имплицитно, тем самым увеличивая риск ее

нераспознания реципиентом в процессе восприятия информации, воздей-

ствия на сознание и манипулирования им.

Для более глубокого изучения функционирования дискурсивных

средств вербальной агрессии следует обратиться к рекламе и пропаганде,

которые, будучи изначально ориентированными на воздействие на ауди-

торию с целью побуждения реципиентов к определенному действию, ярче

всего могут проявлять дискурсивные средства вербальной агрессии. При

исследовании мы придерживались классификации дискурсивных средств

вербальной агрессии, предложенной Н.Е Петровой и Л.В. Рацибурской.

Однако в ходе анализа языкового материала, который составляли реклам-

ные слоганы, а также политические и идеологические лозунги, мы сочли

целесообразным расширить предложенную классификацию.

Исследуя дискурсивные средства вербальной агрессии, следует об-

ратиться к самому термину «дискурсивный», который обозначает соотне-

сенность с дискурсом, то есть с текстом в совокупности со всеми экстра-

лингвистическими факторами (социальными, культурными, политиче-

скими, психологическими и др.). В.И. Карасик отмечает у дискурса на-

личие определенной тональности, например, серьезность или несерьез-

ность; обиходность или официальность; стремление к компромиссу или к

комфорту; сокращение или увеличение дистанции между общающимися;

открытое выражение своих коммуникативны х намерений и ли скрытое;

направленность на сообщение информации или на воздействие (Карасик

2004: 233). Анализируя тексты СМИ как дискурс, следует включать в

рассмотрение все сопутствующие ему связи в жизни, в том числе и с

другими текстами. Исходя из этого Н.Е. Петрова и Л.В. Рацибурская ,

рассматривают агрессивность как одну из разновидностей тональности

массмедийного дискур са, функционирующей посредством как чисто

языковых, так и собственно дискурсивных средств выражения эмоций и

имеющей манипулятивную направленность.

Рассматривая дискурсивные средства вербальной агрессии в рекла-

ме, обратимся к наиболее часто используемой имплицитной речевой аг-

рессии - демагогии. Приемы демагогии предусматривают внушение необ-

ходимой идеи, которые не высказываются прямо, а навязываются разли ч-

ными языковыми механизмами. Различают несколько разновидностей

приемов языковой демагогии, однако самым распространенным является

прием использования импликатур, базирующихся на внушении идеи, ко-

торая прямо не называется, а выводится из текста на основе логических

законов речевого общения. Так во время рекламной кампании автомобиль-

ной фирмы Volvo накануне празднования Международного женского дня 8

марта был использован слоган Ты создана для счастья, как Volvo для

тебя. В данной языковой единице используется сравнительная конструк-

ция, которая сопоставляет две пропозиции, требующие отдельного рас-

смотрения. Пропозиция, выраженная компонентом слогана Ты создана для

счастья, содержит в себе следующую имплицитную установку. Так ин-

терпретацию данного элемента можно представить следующим образом:

ты создана для счастья → ты должна быть счастлива. Компонент как

Volvo для тебя, вступающий в компаративную связь с первой частью сло-

гана, заимствует ее предикативные признаки и может быть представлен в

виде как Volvo создано для тебя, имея следующее толкование: Volvo соз-

дано для тебя → Volvo должно принадлежать тебе. Соотнося имплицит-

но вытекающие идеи двух компонентов рекламного слогана, можно гово-

рить о следующей логической связи: ты должна быть счастлива, а Volvo

должно принадлежать тебе. Данная связь становится основой утвержде-

ния факта реальной действительности, не требующего доказательства.

Иначе при размыкании данной цепочки взаимосвязей явлений действи-

тельности обе пропозиции приобретают противоположную направлен-

ность, то есть в случае если ты не достойна счастья, то Volvo не должно

принадлежать тебе и наоборот, если Volvo не принадлежит тебе, то ты

не должна быть счастлива и, соответственно, чтобы быть счастливой,

нужно иметь Volvo →чтобы быть счастливой, купи Volvo! Следует отме-

тить, что данная языковая единица имеет конкретную целевую аудиторию

(женщины) и конкретные временные рамки функционирования, мотивиро-

ванные событиями общественной жизни, а именно, празднование Между-

народного женского дня. По исследованиям психологов, в период празд-

нования профессиональных праздников или праздников, соотнесенных с

отдельными группами общества, самооценка «виновников торжества»

многократно повышается. Они становятся центром внимания окружаю-

щих и ориентированы лишь на получение положительных эмоций, что еще

раз подталкивает к имплицитному восприятию побуждающей установки, а

в конкретном рассматриваемом случае к восприятию установки чтобы

быть счастливой, купи Volvo!

Одним из действенных способов дискур сивной вербальной агрес-

сии является ирония, несмотря на то, что литературный энциклопедиче-

ский словарь относит иронию к разновидности комического, определяя ее

как скрытое, завуалированное выражение критического отношения к

объекту действительности «Скрытность н асмешки, маска серьезности

отличают ионию от юмора и особенно от сатиры» (ЛитЭс 1990: 132).

Ирония в языке СМИ является одним часто применяемых способов вы-

ражения авторского отношения и вместе с тем несет в себе опасность

восприятия иронии как оскорбления. «Если по каким-то причинам ирония

не уместна, то она воспринимается как легкомыслие или цинизм», где

цинизм рассматривается как грубая откровенность, бесстыдство, пренеб-

режительное отношение к нравственности, благопристойности к чему-

либо, п ользующемуся всеобщим признанием, уважением (Петрова, Раци-

бурская 2011: 125). В случае восприятия иронии как циничного, она мо-

жет быть признана формой вербальной агрессии.

Насмешка, будучи неотъемлемой составляющей иронии часто находит

свое утрированное выражение, приобретая саркастическую форму, форму

«едкой, язвительной насмешки, выражающей негодование…» (КРР 2003: 227).

Рассмотрим лозунг партии Нацбол, размещенный на плакате на

фоне портретов В.В.Путина и Д.А.Медведева: «Они отдали им два ост-

рова. А что ты сделал для Китая?». Данный слоган состоит из двух

компонентов, выраженных простыми п редложениями. В первом случае,

компонент Они отдали им два острова представляет собой синтаксиче-

скую единицу, обладающую грамматической, смысловой и интонацион-

ной завершенностью, представленной в форме утверждения, на что ука-

зывает интонационное и пунктуационное оформление языковой единицы.

Модально-временной план анализируемого компонента отсылает нас к

прошлому по отношению к моменту речи и обладает значением реально-

сти, завершенности действия. Второй компонент слогана А что ты сде-

лал для Китая? представляет собой синтаксическую конструкцию, выра-

женную в форме вопросительного предложения с соответствующим лек-

сическим, синтаксическим, интонационным и пунктуационным оформле-

нием: наличие противительного союза, вопросительного слова в препози-

ции по отношению к предикату, воп росительной интонации и вопроси-

тельного знака. Модально-временной план компонента А что ты сделал

для Китая? указывает на реальность обозначаемого действия, его соотне-

сенности с прошлым по отношению к моменту речи, завершенности дей-

ствия. Однако, в отличие от первого компонента, компонент А что ты

сделал для Китая? выражает субъективное отношение говорящего с

побудительной модальностью б лагодаря наличию противительного союза

а, отсылающего к первой части слогана и имплицитно выражающего

призыв к действию. Соответственно, реципиент получает скрытую уста-

новку через выражен ие двух пропозиций «они продали два острова», «и

ты должен это сделать», связанных между собой логически.

Обратимся к дискурсивной стороне описываемого явления. Субъект

действия, обозначенный в компоненте Они отдали им два острова лич-

ным местоимением они, соотносится с фоновым оформлением плаката, а

именно, с изображением портретов первых лиц государства. Пропозиция,

выраженная в исследуемом компоненте, в данном контексте выражает

действие, противоречащее закону о неприкосновенности го сударствен-

ных границ и характеризующее первые лица государства как н екомпе-

тентных в своих полномочиях. Учитывая данные фоновые знания, можно

говорить о том, что пропозиция«и ты должен это сделать», выраженная

в компоненте А что ты сделал для Китая? слогана реализуется в пере-

носном значении, выражая едкую, язвительную насмешку, негодование.

В данном случае можно говорить о ярко выраженном ироническом тоне,

переходящем в издевку, что является вербальной агрессией, примененной

с целью воздействия на сознание реципиентов.

Рассматривая дискурсивное проявление вербальной агрессии, сле-

дует обратить внимание и на такое явление в языке СМИ, как перегру-

женность текста н егативной информацией. Исследуя явление «тенденци-

озного использования негативной информации» (Петрова, Рацибурская

2011: 138) в рекламе, следует обратиться к цикличной рекламе, состоя-

щей из нескольких самостоятельных компонентов, но об ладающих сю-

жетным, композиционным, стилистическим единством. К цикличной

«рекламе » мо жно отнести цикл лозунгов п артии Нацбол, содержащие

информацию предупреждающего характера о скором дефиците продо-

вольствия: «Пока не поздно: Меняйте Деньги на Еду.»; «Купи еды в по-

следний раз! (на фоне Путина со злым выражением лица)»; «Купи, что-

бы выжить: сахар, соль крупы спички чай консервы сухари»; «Нацболы

предупреждают: Еды на всех не хватит». Эффект агрессивности возни-

кает из-за перенасыщения текста негативной информаций, вызывающей

тягостное впечатление и внутренний протест.

Еще одной из дискурсивных характеристик языка СМИ стала ин-

тертекстуальность, являющаяся способом «порождения со бственного

текста и утверждения своей творческой индивидуальности чрез сложную

систему отношений идентификации, противопоставлений и маскировки с

текстами других авторов» (КРР 2003: 221). Говоря об интертекстуально-

сти, следует обратиться к термину «вербальные прецедентные феноме-

ны», образованный от слова прецедент, обозначающий «случай , имевший

место ранее и служащий примером или оправданием для последующих

случаев подобного рода» (СИС 2003: 491-492). Среди прецедентных фе-

номенов выделяют разновидности: прецедентная ситуация, прецедентный

текст, прецедентное имя, прецедентное выражение.

Прецедентная ситуация – это ситуация, которая в сознании людей

зафиксирована во взаимосвязи с определенными эмоциями и оценками.

Примером употребления наименования прецедентной ситуации в рек-

ламном дискурсе может послужить лозунг партии Нацбол «Чеч-

ня…Москва…Волгодонск… «Норд-ост»…Беслан…Путин - твой прези-

дент!». В данной языковой единице приводятся наименований ситуаций,

связанных с террористической деятельностью экстремистских групп,

которые в сознании российского общества ассоциируются с эмоциями

горя, негодования, протеста и скорби. Показательной является последний

компонент лозунга Путин – твой президент!, чье расположение и мпли-

цитно наталкивает на логическую связь, реализованной в ней пропозиции

с эмоциями, выраженными предыдущими компонентами лозунга. Агрес-

сивная тональность прецедентных ситуаций трансформируется в резуль-

тате в негативное восприятие личности П утина, тем самым манипулируя

сознанием реципиентов.

Прецедентное имя – это и мя собственное, с какой-то известной

(прецедентной) си туацией или прецедентным текстом. Рассмотрим ло-

зунг партии Нацбол «Берия придет за тобой!». В данной языковой еди-

нице применяется имя собственное Берия, которое ассоциируется с тота-

литарным режимом Советского союза, вызывая негативные эмоции в

сознании реципиентов.

Прецедентное выражение – это законченная, самодостаточная ед и-

ница предикативного и ли непредикативного х арактера, неоднократно

воспроизводимая в речи носителей лингвокультурного сообщества. Так

выражение I`ll be back!, знакомое большинству как слова известного

киногероя, бы л использован партией Нацбол. Обратимся к дискурсивной

составляющей данного выражения. Фраза I`ll be back! употреблялась

фантастическим героем кинофильма «Терминатор», который обещал

вернуться из будущего с целью наведения порядка в обществе. Обратим-

ся к эмоциональной составляющей выражения и самого героя. Образ

героя-спасителя в фильме является исключительно положительным и

ассоциируется со справедли востью, сочувствием, добротой, однозначно-

стью и б ескомпромиссностью в борьбе. Употребив данное прецедентное

выражение, партия выражает свои намерения проявлять активные дейст-

вия в будущем, добиваться установления своих порядков в обществе.

Распространенным приемом дискурсивной вербальной агрессии в

рекламе является включение в основу слогана или лозунга «лингвокуль-

турного типажа», то есть « узнаваемые образ представителей определен-

ной культуры, совокупность которых и составляет основу того или иного

общества» (Карасик 2009:179), и «имиджа» как образа, основанного на

каком-то одном отличительном п ризнаке, обладающего мо делирующей

функцией и функцией формирования системы ценностей (Карасик

2009:179). Совокупность имиджей, по мнению В.И. Карасик, представля-

ет собой некий инструментарий для воздействия на адресата, в чем и

может проявиться агрессивность в силу навязывания одному лингвокуль-

турному обществу постулатов другого. Так в рекламном слогане фирмы

RIMMEL LONDON, специализирующейся на продаже парфюмерии и

косметики, Выгляди по-лондонски! содержится призыв принять имидж,

характерный другой культуре, тем самым является агрессивным вторже-

нием в личностную сферу адресата.

Таким образом, определив основную функцию современных

средств массовой информации как рекламно-информационную и манип у-

лятивную, которая продиктована социальными условиями жизни общест-

ва, мы обозначили в качестве основного приоритета современных СМИ

заманивание аудитории р азличными методами вплоть до эпатирования и

апелляции к низменным инстинктам. Данная ситуация и породила фено-

мен вербальной агрессии как рефлексии на реальную действительность и

концептуальные сдвиги в обществе. Мотивируя эффективность воздейст-

вия агрессией на сознание реципиентов психологическими особенности

сознания, мы определили перспективность применения приемов вербаль-

ной агрессии и актуальность ис следования данного феномена в лингвис-

тике, как необходимого условия обеспечения коммуникати вной безопас-

ности как отдельной языково й личности, так и общества в целом.

Мы выяснили, что согласно исследованиям, формы активной вер-

бально агрессии реализуются единицами всех уровней языковой системы

и средствами, которые функционируют на уровне дискур са, выделив две

большие группы языковых средств вербальной агрессии: вербальная

агрессия, выражаемая лексическими средствами и вербальная агрессия,

которая реализуется в тексте-дискурсе. Руководствуясь тем, что дискур-

сивные средства выражения вербальной агрессии носят имплицитный

характер и представляют большую коммуникативную опасность для

коммуникантов, мы обратились к исследованию данного феномена в

рамках рекламы и пропаганды, мотивируя это тем, что реклама и пропа-

ганда, будучи изначально ориентированными на воздействие, активнее

могут применять дискурсивные средства вербальной агрессии. При ис-

следовании мы воспользовались классификацией, предложенной Н.Е.

Петровой и Л.В. Рацибурской, но с некоторыми изменениями классифи-

кации и дополнениями, продиктованные характером исследуемого мате-

риала. Прежде чем обратиться к самой классификации дискурсивных

средств выражения вербальной агрессии, мы определили значение терми-

на «дискурсивный», обозначающий соотнесенность с дискурсом, то есть

текстом в совокупности со всеми экстралингвистическими факторами.

В качестве одного из ярко выраженных средств дискурсивной вер-

бальной агрессии мы обозначили демагогию, предусматривающую вну-

шение необходимой идеи не прямо, а имплицитно, навязываемые различ-

ными языковыми механизмами. Самой частотно используемым приемом

демагогии в рекламе и пропаганде выступил прием использование им-

пликатур, имплицитного внушения идеи на основе логических законов

речевого общения. Следующим действенным дискурсивным средством

вербальной агрессии оказалась ирония, п ередающая с помощью насме ш-

ки завуалированное выражение критического отношения к объекту дей-

ствительности. В качестве средства дискурсивного выражения вербаль-

ной агрессии был рассмотрен также прием тенденциозного использова-

ния негативной информации. В ходе исследования были рассмотрении и

приемы агрессивного воздействия через интертекстуальность, основан-

ных на различных видах вербальных прецедентных феноменов: преце-

дентной ситуации, прецедентного имени и прецедентного выражения.

Следующим средством выражения дискурсивной вербальной агрессии,

ранее не рассматриваемой в классификации Н.Е Петровой и Л.В. Раци-

бурской, явился прием использования в слогане или лозунге лингвокуль-

турного типажа или имиджа, соотнесенных с другой социокультурой,

которые стремятся навязать чужие концепты и тем самым агрессивно

вторгаются в личностную сферу реципиен та.

Следует отметить, что проведенное исследование показало, что

наиболее часто дискурсивные средства вербальной агрессии функциони-

руют в сфере пропаганды. Это еще раз доказывает тот факт, что данная

группа приемов воздействия является наиболее действенной и требует

более глубокого исследования.

Литература:

1. Воронцова Т.А. Речевая агрессия: коммуникативно-дискурсивный

поход: Автореф. дис. …д-ра филол. наук. – Челябинск, 2006.

2. Какорина Е.В. Стилистический облик оппозиционной прессы // Рус-

ский язык конца ХХ столетия (1985-1995). – М., 1996.

3. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – М., 2004.

4. Карасик В.И. Языковые ключи. – М.: Гнозис, 2009.

5. Копнина Г.А. Речевое манипулирование: Учеб. пособие. – М.: Флин-

та: Наука, 2007.

6. Кузьмин И.В. Язык периодической печати: культурные традиции и

современная социокультурная и экономическая ситуация // Соци-

альные варианты языка IV. – Н.Новгород, 2005.

7. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник /

Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. –

М.: Флинта: Наука, 2003. (КРР)

8. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред.

В.Н.Кожевникова, П.А. Николаева. – М., 1990. (ЛитЭС)

9. Петрова Н.Е., Рацибурская Л.В. Язык современных СМИ: средства

речевой агрессии: учеб. пособие / Н.Е. Петрова, Л.В. Рацибурская. –

М.: Флинта: Наука, 2011.

10. Сковородников А.П. Языковое насилие в современной росси й-

ской прессе // Теоретические и прикладные аспекты речевого обще-

ния: Научно-методический бюллетень. – Вып. 2. – Красноярск;

Ачинск, 1997.

11. Словарь иностранных слов и выражений / Автор-сост. Е.С. Зено-

вич. – М., 2003. (СИС).

12. Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия. – 2-е изд. – М.: ЛКИ, 2008.

Е.В.Никифорова, S.Schröder

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого,

Великий Новгород

GESICHTSPARTIEN ALS KOMPONENTEN DER PHRASEO-

LOGISMEN.VERGLEICHENDE ANALYSE DER DEUTSCHEN, EN-

GLISCHEN UND RUSSISCHEN PHRASEOLOGISCHEN SYSTEME

Die Sprache – und Phraseologismen als ein Teil der Sprache - entwickelt

sich ständig. Neue Phraseologismen entstehen, die anderen hingegen verlieren

an dem Grad der Geläufigkeit. Und auf solche Weise steht der Bereich der Phra-

seologie immer im Zentrum der wissenschaftlichen Untersuchungen. Damit ist

dieses Thema zu einem der klassischen Themen geworden. Es gibt eine Menge

der Sprachforscher, die sich mit dem Aspekt der kontrastiven Phraseologie

beschäftigen. Unter ihnen würden wir solche Namen wie Korhonen, Földes,

Dobrowolsky, Hessky, Eckert, Gak, Schemann, Burger, Buhofer, Sialm,

I.I.Černyševa, V.V.Vinogradov nennen.

Als Materialbasis unserer Arbeit dienen Phraseologismen des Deutschen,

Russischen, Englischen, die aus den phraseologischen und allgemeinen

Wörterbüchen exzerpiert sind.

Es hat sich herausgefunden, dass viele Forscher bis heute im Bereich der

Phraseologie nicht einig sind. Es gibt eine Reihe von Merkmalen, die Phraseo-

logismen von freien Wortverbindungen unterscheiden. Das sind Stabilität, Re-

produzierbarkeit, Idiomatizität und Lexikalisierung. Und alle diese Merkmale

sind fürs Klassifizieren von Phraseologismen von großer Relevanz. Prinzipiell

am vielseitigsten verwendbar ist wohl eine Klassifikation wie die von I. I.

Černyševa (1975), die sich bewusst als Mischklassifikation versteht und mit

Bündeln von semantisch-syntaktischen Kriterien arbeitet.

Unserer Arbeit legen wir weit gefaßte Definition des Oberbegriffs Phraseolo-

gismus von Burger/Buhofer/Sialm (Burger,H./Buhofer,A./Sialm,A. 1982:1) zu-

grunde:

Phraseologisch ist eine Verbindung von zwei oder mehr Wörtern dann,

wenn (l) die Wörter eine durch die syntaktischen und semantischen Regula-

ritäten der Verknüpfung nicht voll erklärbare Einheit bilden, und wenn (2) die

Wortverbindung in der Sprachgemeinschaft, ähnlich wie ein Lexem, gebräuch-

lich ist. Die beiden Kriterien stehen in einem einseitigen Bedingungsverhältnis:

Wenn (l) zutrifft, dann auch (2), aber nicht umgekehrt.

Trotz dieser Definition wird die Bestimmung eines Phraseologismus nicht

immer eindeutig möglich sein. Nicht alle Phraseologismen sind lexikalisch

nachweisbar, d a bis heute einschlägige Nachschlagewerke einem Anspruch auf

Vollständigkeit nicht gerecht werden können. Die lexikalische Abwesenheit

eines Phraseologismus bedeutet demnach nicht unbedingt, dass kein Phraseolo-

gismus vorliegt.