В книге па основе обобщения большого экспериментального материала
раскрываются особенности мыслительной деятельности слабослышащих
первоклассников в условиях замедленного и своеобразного
формирования речи. Исследование направлено на диагностику уровня
умственного развития этой категории учащихся. Автор предлагает
педагогическую классификацию слабослышащих школьников, испытывающих
затруднения при обучении.
Книга адресована научным работникам, психологам и педагогам, сурдопедагогам, студентам дефектологических факультетов и учителям специальных школ.
Книга адресована научным работникам, психологам и педагогам, сурдопедагогам, студентам дефектологических факультетов и учителям специальных школ.