Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении

Введение.
Знаково-символические средства. Их свойства и классификация.
Анализ основных понятий.
Характеристики знаково-символических средств.
Классификация знаково-символических средств.
Виды знаково-символической деятельности.
Проблема деятельности со знаково-символическими средствами в психолого-педагогической литературе.
Основные критерии для различения видов деятельности со знаково-символическими средствами.
Характеристика отдельных видов знаково-символической деятельности.
Знаково-символические виды деятельности как система.
Особенности становления знаково-символическои деятельности в онтогенезе.
Развитие семиотической функции в разных видах деятельности.
Особенности осознания семиотических закономерностей.
Семиотическая функция как показатель.
Готовности детей к школе.
Показатели готовности детей к школе.
Семиотическая функция и интеллектуальное развитие.
Основные принципы подбора диагностических методик.
Основные направления и принципы формирования и коррекционной работы.
Пути формирования знаково-символическои деятельности.
Проблема формирования знаково-символической деятельности.
Формирование деятельности графического моделирования в логике освоения его как одного из видов знаково-символической деятельности.
Осознание семиотических закономерностей - путь овладения моделированием.
Обучение языку графических построений на основе семиотических знании.
Обучение языку графических построений при работе с ЭВМ.
Знаково-символические средства. Виды деятельности с ними и проблема учебных средств.
Существующие подходы к анализу учебных средств.
Критерии выбора учебных средств.
Заключение.
Литература.