М.: Академия социального управления, 2009. – 264 с.
ISBN 978-5-204-01937-5
Рассматриваются процесс становление и сущность демократической педагогики. Анализируется феномен общественно активной школы как практическое воплощение демократических педагогических идей. Книга адресована научно-педагогическим работникам, преподавателям педагогических дисциплин, студентам и аспирантам, учителям и менеджерам образования.
Содержание
Предисловие
Введение. Проблемы и трудности современного образования
Общественно ориентированное образование и гуманистическая педагогическая традиция: перспективы демократического синтеза
Феномен общественно ориентированного образования
Сущность гуманистической педагогики и личностно ориентированного образования
Демократическая ориентированность гуманистической традиции в педагогике
Демократия и демократическое образование
Античные корни демократии
Современное понимание демократии
Сущность демократического образования
Становление демократической традиции в западной педагогике до конца XIX века
Истоки демократической педагогической традиции в Древней Греции
Генезис традиций демократической педагогики от эпохи эллинизма до начала Нового времени
Демократический проект панпедии Я.А. Коменского
Развитие демократической педагогической традиции в XVIII веке
Традиция демократической педагогики в XIX веке
Концепция демократической педагогики Джона Дьюи
Д. Дьюи: эпоха, жизнь, творчество
Образование в концепции демократии Д. Дьюи
Теория образования и организация школьной жизни
Развитие демократической педагогики на Западе в ХХ столетии
Концепция конституционного образования Я. Корчака
Человекоцентрированный подход к образованию К. Роджерса
Концепция дескуляризации общества И. Иллича
Развитие демократической педагогики в России
Особенности и противоречия становления традиции демократической педагогики в России в XVIII - XIX веках
Демократический прорыв в российской педагогике первой трети ХХ столетия
Школа как социальный центр и центр социального воспитания в педагогике С.Т. Шацкого
Ренессанс демократической педагогики во второй половине 1980-х годов
Федеральная политика демократизации образования в конце XX - начале XXI века
Демократическая педагогика в России в контексте проблем и противоречий современного образования
Феномен общественно активной школы
Модель общественно активной школы
Уклад жизни общественно активной школы и организация образовательного процесса
Демократическое пространство общественно активной школы: восхождение к сознательной дисциплине
Демократический педагог для общественно активной школы
Противоречия и трудности педагогического образования в современной России
Учитель и его подготовка в концепции демократической педагогики Джона Дьюи
Новый учитель для новой школы
Компетентностный подход в педагогическом образовании
Заключение. Ответственность учителя
ISBN 978-5-204-01937-5
Рассматриваются процесс становление и сущность демократической педагогики. Анализируется феномен общественно активной школы как практическое воплощение демократических педагогических идей. Книга адресована научно-педагогическим работникам, преподавателям педагогических дисциплин, студентам и аспирантам, учителям и менеджерам образования.
Содержание
Предисловие
Введение. Проблемы и трудности современного образования
Общественно ориентированное образование и гуманистическая педагогическая традиция: перспективы демократического синтеза
Феномен общественно ориентированного образования
Сущность гуманистической педагогики и личностно ориентированного образования
Демократическая ориентированность гуманистической традиции в педагогике
Демократия и демократическое образование
Античные корни демократии
Современное понимание демократии
Сущность демократического образования
Становление демократической традиции в западной педагогике до конца XIX века
Истоки демократической педагогической традиции в Древней Греции
Генезис традиций демократической педагогики от эпохи эллинизма до начала Нового времени
Демократический проект панпедии Я.А. Коменского
Развитие демократической педагогической традиции в XVIII веке
Традиция демократической педагогики в XIX веке
Концепция демократической педагогики Джона Дьюи
Д. Дьюи: эпоха, жизнь, творчество
Образование в концепции демократии Д. Дьюи
Теория образования и организация школьной жизни
Развитие демократической педагогики на Западе в ХХ столетии
Концепция конституционного образования Я. Корчака
Человекоцентрированный подход к образованию К. Роджерса
Концепция дескуляризации общества И. Иллича
Развитие демократической педагогики в России
Особенности и противоречия становления традиции демократической педагогики в России в XVIII - XIX веках
Демократический прорыв в российской педагогике первой трети ХХ столетия
Школа как социальный центр и центр социального воспитания в педагогике С.Т. Шацкого
Ренессанс демократической педагогики во второй половине 1980-х годов
Федеральная политика демократизации образования в конце XX - начале XXI века
Демократическая педагогика в России в контексте проблем и противоречий современного образования
Феномен общественно активной школы
Модель общественно активной школы
Уклад жизни общественно активной школы и организация образовательного процесса
Демократическое пространство общественно активной школы: восхождение к сознательной дисциплине
Демократический педагог для общественно активной школы
Противоречия и трудности педагогического образования в современной России
Учитель и его подготовка в концепции демократической педагогики Джона Дьюи
Новый учитель для новой школы
Компетентностный подход в педагогическом образовании
Заключение. Ответственность учителя