Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Саратов., - 2009. – 52 стр. Специальность:
19.00.07 – педагогическая психология. Научный консультант – доктор
психологических наук, профессор Мергаляс Мергалимович Кашапов.
Аннотация.
Объект исследования. Взаимодействия школьника и образовательной среды как интегрально-динамическое психологическое образование.
Предмет исследования. Психологическая структура, закономерности и механизмы динамики взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации на разных этапах обучения.
Цель исследования. Разработка теоретико-методологических оснований и эмпирическая проверка психологической концепции взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Основная гипотеза исследования. Взаимодействия школьника и образовательной среды являются сложной психологической структурой, включающей в себя когнитивные, эмоциональные, мотивационные и социально-психологические процессы и явления, взаимосвязанные и динамично изменяющиеся в зависимости от этапов обучения, внешних и внутренних по отношению к школьнику факторов.
Содержание.
Проблема взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе школьной адаптации.
Методологические основы исследования взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Концепция взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Эмпирическое исследование взаимодействий ученика и образовательной среды на основе структурно-функционального подхода.
Социальный компонент образовательной среды и его роль в формировании и развитии структуры эффективных взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Аннотация.
Объект исследования. Взаимодействия школьника и образовательной среды как интегрально-динамическое психологическое образование.
Предмет исследования. Психологическая структура, закономерности и механизмы динамики взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации на разных этапах обучения.
Цель исследования. Разработка теоретико-методологических оснований и эмпирическая проверка психологической концепции взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Основная гипотеза исследования. Взаимодействия школьника и образовательной среды являются сложной психологической структурой, включающей в себя когнитивные, эмоциональные, мотивационные и социально-психологические процессы и явления, взаимосвязанные и динамично изменяющиеся в зависимости от этапов обучения, внешних и внутренних по отношению к школьнику факторов.
Содержание.
Проблема взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе школьной адаптации.
Методологические основы исследования взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Концепция взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.
Эмпирическое исследование взаимодействий ученика и образовательной среды на основе структурно-функционального подхода.
Социальный компонент образовательной среды и его роль в формировании и развитии структуры эффективных взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации.