Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Самара., - 2011. – 37 стр. Специальность:
19.00.07 – педагогическая психология. Научный консультант – доктор
педагогических наук, профессор Валерий Максимович Минияров.
Аннотация.
Объект исследования – субъект-субъектное педагогическое взаимодействие учителя и учащегося.
Предмет исследования – подход, принцип, содержание и методы формирования психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию.
Цель исследования – разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции формирования психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию.
Гипотеза исследования. Если субъект-субъектное педагогическое взаимодействие – это форма общения субъектов образовательной деятельности, в котором имеет место асимметрия субъект-субъектных отношений, вызывающая неравновесность психических состояний, являющихся отражением личностных смыслов субъектов образования, то формирование психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию становится успешным тогда, когда: определены подход и принцип, находящиеся в основаниях концепции формирования субъект-субъектного педагогического взаимодействия, задающей способ создания алгоритмической модели реализации диалогического подхода в обучении.
Содержание.
Теоретико-методологические подходы к исследованию субъект-субъектного педагогического взаимодействия.
Философские и психологические подходы к изучению диалога.
Диалогический подход в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии.
Опытно-экспериментальная работа по реализации диалогического подхода в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии.
Аннотация.
Объект исследования – субъект-субъектное педагогическое взаимодействие учителя и учащегося.
Предмет исследования – подход, принцип, содержание и методы формирования психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию.
Цель исследования – разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции формирования психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию.
Гипотеза исследования. Если субъект-субъектное педагогическое взаимодействие – это форма общения субъектов образовательной деятельности, в котором имеет место асимметрия субъект-субъектных отношений, вызывающая неравновесность психических состояний, являющихся отражением личностных смыслов субъектов образования, то формирование психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию становится успешным тогда, когда: определены подход и принцип, находящиеся в основаниях концепции формирования субъект-субъектного педагогического взаимодействия, задающей способ создания алгоритмической модели реализации диалогического подхода в обучении.
Содержание.
Теоретико-методологические подходы к исследованию субъект-субъектного педагогического взаимодействия.
Философские и психологические подходы к изучению диалога.
Диалогический подход в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии.
Опытно-экспериментальная работа по реализации диалогического подхода в субъект-субъектном педагогическом взаимодействии.