Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – М.: - 2007., - 51 стр. Специальность
19.00.07 - педагогическая психология. Научный консультант –
Шадриков В. Д., академик РАО, доктор психологических наук,
профессор.
Цель исследования – разработка научно обоснованной модели и нормативного способа деятельности по постановке учебных целей в условиях совместной деятельности учителя и учеников.
Объект исследования – совместная учебная деятельность учителя и учащихся.
Предмет исследования – совместная деятельность учителя и учеников по постановке учебных целей.
Общая цель исследования в соответствии с его предметом конкретизируется в ряде задач исследования:
Установить степень разработанности проблемы целеполагания в учебной деятельности и характер ее представленности в современных учебниках, рекомендациях для подготовки педагогов и нормативных документах;
Провести эмпирическое исследование по изучению процесса постановки цели и организации учебного процесса на уроках в общеобразовательной школе;
Провести анализ целей педагогов и учеников;
Провести психологический анализ совместной деятельности учителя и ученика по постановке учебных целей и выявить проблемы, связанные с ней;
Разработать модель функциональной структуры цели, учитывающую как нормативный, так и субъектно-личностный аспекты;
Разработать классификацию учебных целей, отвечающую задачам использования ее в процессе постановки целей деятельности в ходе организации учебного процесса;
Разработать модель и нормативный способ совместной деятельности педагога и учащихся по постановке учебных целей, обеспечивающие превращение цели учителя в цель ученика и формирование у учеников умения ставить цель самостоятельно;
Провести формирующий эксперимент, обосновывающий адекватность и эффективность предлагаемого способа на практике.
Основная гипотеза исследования: переход на позиции субъект-субъектного подхода в обучении возможен только на основе нормативного способа постановки учебных целей в совместной деятельности педагога и учащихся.
Краткое содержание:
Актуальность темы исследования.
Общая характеристика феномена цели деятельности.
Анализ сущностных характеристик цели.
Целеобразование и постановка цели.
Эмпирические исследования учебных целей и процесса целеобразования.
Психологический анализ целеобразования и процесса постановки цели.
Разработка и эмпирическая проверка модели постановки цели в совместной деятельности учителя и ученика.
Заключение и выводы.
Рекомендуется студентам психологам, педагогам, магистрам, аспирантам, адъюнктам, докторантам и всем, кто интересуется научно-исследовательской деятельностью в области психологии.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Цель исследования – разработка научно обоснованной модели и нормативного способа деятельности по постановке учебных целей в условиях совместной деятельности учителя и учеников.
Объект исследования – совместная учебная деятельность учителя и учащихся.
Предмет исследования – совместная деятельность учителя и учеников по постановке учебных целей.
Общая цель исследования в соответствии с его предметом конкретизируется в ряде задач исследования:
Установить степень разработанности проблемы целеполагания в учебной деятельности и характер ее представленности в современных учебниках, рекомендациях для подготовки педагогов и нормативных документах;
Провести эмпирическое исследование по изучению процесса постановки цели и организации учебного процесса на уроках в общеобразовательной школе;
Провести анализ целей педагогов и учеников;
Провести психологический анализ совместной деятельности учителя и ученика по постановке учебных целей и выявить проблемы, связанные с ней;
Разработать модель функциональной структуры цели, учитывающую как нормативный, так и субъектно-личностный аспекты;
Разработать классификацию учебных целей, отвечающую задачам использования ее в процессе постановки целей деятельности в ходе организации учебного процесса;
Разработать модель и нормативный способ совместной деятельности педагога и учащихся по постановке учебных целей, обеспечивающие превращение цели учителя в цель ученика и формирование у учеников умения ставить цель самостоятельно;
Провести формирующий эксперимент, обосновывающий адекватность и эффективность предлагаемого способа на практике.
Основная гипотеза исследования: переход на позиции субъект-субъектного подхода в обучении возможен только на основе нормативного способа постановки учебных целей в совместной деятельности педагога и учащихся.
Краткое содержание:
Актуальность темы исследования.
Общая характеристика феномена цели деятельности.
Анализ сущностных характеристик цели.
Целеобразование и постановка цели.
Эмпирические исследования учебных целей и процесса целеобразования.
Психологический анализ целеобразования и процесса постановки цели.
Разработка и эмпирическая проверка модели постановки цели в совместной деятельности учителя и ученика.
Заключение и выводы.
Рекомендуется студентам психологам, педагогам, магистрам, аспирантам, адъюнктам, докторантам и всем, кто интересуется научно-исследовательской деятельностью в области психологии.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов