Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе

Подождите немного. Документ загружается.

Российский государственный социальный университет

Т. Ф. Золотарева

ПРАКТИКА Б СИСТЕМЕ

ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

В ВУЗЕ

Учебно-методическое пособие

Допущено

Учебно-методическим объединением вузов

России по образованию в области социальной работы

Министерства образования Российской Федерации

в качестве пособия для студентов, обучающихся

по специальности "Социальная работа"

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»

Москва. 2004

УДК 36

ББК 65.272

3-8

Автор:

Т. Ф. Золотарева — кандидат философских наук, доцент кафедры

истории, теории и методов социальной работы РГСУ.

Рецензенты:

Л. В. Мардахаев — доктор педагогических наук, профессор;

М. В. Фирсов — доктор исторических наук, профессор.

Золотарева Т. Ф. Практика в системе подготовки

3-8 специалистов социальной работы в вузе: Учебно-ме-

тодическое пособие. — М.: Издательско-торговая кор-

порация «Дашков и К°», 2004. — 128 с.

ISBN 5-94798-471-7

В работе обсуждаются основные проблемы подготовки специа-

листов социальной работы. Приводится авторская программа прак-

тики для вузов, рекомендации по ее проведению в процессе обу-

чения студентов в высших учебных заведениях.

Для преподавателей социальной работы и социальной педаго-

гики, студентов и аспирантов.

ISBN 5-94798-471-7

ВВЕДЕНИЕ:

ПОНЯТИЕ О СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Социальная работа — это профессиональная деятельность

оказания помощи индивидам, группам или общинам, усиле-

ние или возрождение их способностей к социальному функ-

ционированию и создание благоприятных общественных ус-

ловий для достижения этих целей.

В современных условиях перед социальной работой стоят

следующие задачи:

• сделать положение личности в государстве более са-

мостоятельным и независимым;

• создание условий, в которых клиенты могут в макси-

мальной мере проявлять свои возможности и получать все,

что им положено по закону;

• создание условий, при которых человек, несмотря на

физические увечья, душевный срыв или жизненный кризис,

может жить, сохранять чувство собственного достоинства и

уважения к себе со стороны окружающих;

• достижение такого результата, когда необходимость в

помощи социального работника у клиента отпадает.

Как отмечает А. П. Починок, бывший министр труда и

социального развития России: "В последние годы от назва-

ния социальная защита мы перешли к термину социальное

развитие. Мы не должны зацикливаться на оказании разовой

помощи, мы должны добиться развития общества, уменьше-

ния количества людей, живущих за чертой бедности, мы дол-

жны дать человеку шанс для реализации своих возможнос-

тей, даже если он попал в трудную ситуацию и живет за

чертой прожиточного минимума"

. "...Ситуация с 1992 г. силь-

но изменилась. Если тогда социальным работником мог быть

человек практически без образования, то сейчас более 100

учебных заведений в России готовят специалистов для соци-

альной сферы. Большинство работников социальной сферы вско-

ре будут иметь высшее образование". Количественно проблема,

по оценкам Министерства труда и социального развития, его

бывшего главы — А. П. Починка, уже практически во многом

решена: "...объем выпуска специалистов достаточный, мы будем

получать столько выпускников, сколько нужно правительству".

Проблема качества подготовки специалистов — острее. "Прият-

но отметить, что большинство выпускников наших вузов уст-

раиваются по специальности. Но, с одной стороны, министер-

ству нужно давать перспективные прогнозы на 5, 10 лет, с

другой — территории должны изучать ситуацию". В своем выс-

туплении на первом конгрессе по социальному образованию

А. П. Починок подчеркнул, что "раз мы поставили задачу не

просто защитить, а всесторонне развивать человека, то надо

по-новому строить работу с человеком по месту жительства. Мно-

гие ... с радостью отмечают появление социальных учреждений

нового типа, реабилитационных центров, приближение соци-

альной работы к человеку, резкое увеличение помощи на дому.

Растет количество заведений, в которые люди могут прийти в

дневное время, домов семейного типа". Хорошо зарекомендо-

вали себя дома, в которых пожилые и ветераны могут жить и

получать весь комплекс услуг, а также реабилитационные цен-

тры, где они могут подлечиться, пообщаться с товарищами по

работе. За последние несколько лет построено более 700 подоб-

ных учреждений, но потребность в них остается большой. Все,

что касается их работы, требует теоретических и методичес-

ких исследований, полготовки квалифицированных кадров со-

ответствующей специализации.

Починок А. П. Социальное развитие: видеть перспективу // Ученые запис-

ки. Научно-теоретический журнал МГСУ. М.: МГСУ, 2001. № 4. С. 11—13.

В связи с этим ректор Московского государственного со-

циального университета профессор В. И. Жуков отмечает,

что важнейшую роль на современном этапе становления со-

циальной работы в России играет подготовка и переподготов-

ка социальных работников. Он подчеркивает, что в сфере

социального образования мы встречаемся с тем, что оно по

своей сущности и содержанию направлено на обучение и вос-

питание личности, ориентированной на деятельность в соци-

альности, в социальной деятельности, в социальной сфере

Достоинством отечественной системы социального образова-

ния является его непрерывный характер, предполагающий

последовательное освоение устойчивой, обладающей всеми

признаками субординации по объему знаний, умениям и на-

выкам системы социальных знаний, ориентация социального

образования на построение целостной концепции социальной

работы, интегрирующей социологические, психологические,

педагогические, медицинские, правовые аспекты.

Особенность социальной работы как таковой в современ-

ном мире заключается в ее направленности на организацию

индивидуализированных услуг с целью обеспечения гармонии

существования человека в обществе. Эти услуги оказываются

профессионально подготовленными людьми, которые одновре-

менно выступают посредниками между клиентами как потре-

бителями услуг и государством. В первые периоды ее станов-

ления социальные работники не определяют социальную по-

литику самостоятельно, но в перспективе такое влияние ста-

новится фактически неизбежным. Будучи сотрудниками соот-

ветствующих агентств, государственных организаций, соци-

альные работники тем не менее являются защитниками, в

первую очередь, уязвимых групп населения, а не самого го-

сударства, хотя и выступают во многом как "двойные агенты".

Для того чтобы реализовать свое призвание, социальным

работникам необходимы знания о том, как люди развивают-

Жуков В. И. Высшая школа России: исторические и современные сюжеты.

М.: МГСУ "Союз", 2000.

ся, взаимодействуют, изменяются, учатся, реагируют на

трудности и проблемы, как общественные условия влияют

на жизнь отдельных индивидов, а также умение тонко соче-

тать методы убеждения и принуждения со стимулированием

их собственной активности, с раскрытием их внутреннего

потенциала и компенсаторных возможностей

. Осуществление

конкретной практической деятельности социальных работни-

ков в мире чаще всего рассматривается в русле пяти "кон-

текстов": географического, политического, социально-эконо-

мического, культурного и духовного. При этом географичес-

кий контекст определяет границы проведения социальной ра-

боты (агентство, регион, нация, государство). Политический

контекст — наличие в стране определенного политического

режима, системы — создает политические условия для про-

ведения практической социальной деятельности. Социально-

экономические факторы обуславливают существующие и наи-

более адекватные в данной ситуации жизненные средства,

условия для работы, укрепления здоровья, для образования,

социального обеспечения и защиты, разнообразные соци-

альные услуги и поддержку. Учет культурного и духовного

контекстов предполагает уважение верований, устремлений

и культурных традиций отдельных личностей, семей, общин

и наций, а также учета социальных ценностей общества,

философско-политических воззрений, этики, идеалов людей,

с которыми сталкиваются социальные работники.

В процессе постоянной и всесторонней реорганизации

сферы социальной помощи, обусловленной переходным ха-

рактером экономического и социального развития России, ее

переходом к новым экономическим отношениям, формиру-

ются и развиваются адекватные рыночной экономике соци-

альные институты и явления. Среди них и такой во многом

отличный от остальных институт, как социальная работа. Со-

временные ученые, исследователи и аналитики предполага-

Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред.

Ш. Рамон и P. Cappu. М.: Аспект Пресс, 1996.

ют, что ее нравственный, интеллектуальный и деятельност-

ный потенциал способен продвинуть Россию по пути постро-

ения социального и правового государства, гражданского

общества, она может стать гарантом реализации конституци-

онного права каждого человека, оказавшегося в сложной

жизненной ситуации, на государственную (и шире — соци-

альную) поддержку и заботу

У социальной работы, отмечают многие исследователи и

практики социальной работы, все еще нет "фундамента" —

ясного и однозначного определения, дефиниции. Сегодня толь-

ко в России существует более двух десятков определений

социальной работы, которые можно разделить на четыре

основные группы.

Первая группа — это определения, трактующие соци-

альную работу расширительно, включающие в ее предмет

макросоциальные процессы, по сути размывающие границы

между социальной работой и социологией, политологией, т. е.

социальными и гуманитарными науками. Так, предлагается

называть социальной работой механизмы формирования со-

циальной политики государства, направленной на повыше-

ние жизненного уровня населения, обеспечение его соци-

альной безопасности. Ко второй группе предлагаемых и име-

ющих место определений относятся те, которые к социаль-

ной работе отношения вообще не имеют. Так, по мнению

одних исследователей, социальная работа — это "деятель-

ность по оптимизации осуществления субъективной роли

людей во всех сферах жизни общества в процессе жизне-

обеспечения и деятельного существования личности, семьи,

социальных и других групп и слоев в обществе"; предлагает-

ся назвать "социальной работой" некоторый искусственный

процесс "управления", манипулирования жизнедеятельнос-

тью человека. По мнению других, объектами и субъектами

социальной работы могут быть политические партии, что

Панов А. М. Социальное развитие и социальная работа: проблемы и воз-

можности на пороге XXI в. // Работник социальной службы. 1999. № 1—2

(5—6). С. 18—43.

уводит предмет социальной работы в сферу партийного стро-

ительства. Третью группу составляют определения, сводящие

ее к отдельным социальным услугам, например, в социаль-

но-бытовой сфере, к услугам по уходу или к организации и

осуществлению работы по обеспечению соблюдения законо-

дательно установленных норм и гарантий. Аморфность опре-

делений социальной работы сказывается на конечном резуль-

тате обучения специалиста по социальной работе, который

формирует свое представление об основном содержании сво-

ей профессиональной деятельности на основе того или иного

определения. При работе с такими определениями начинаю-

щий специалист часто оказывается совершенно не готов к

труду в социальных службах, где нужно знание методоло-

гии, конкретных технологий социальной работы, ее форм,

методов и методик. К четвертой группе относят определения,

адекватно идентифицирующие существо социальной работы

в понимании, наиболее приближенном к общепринятому,

имеющему многолетнюю историю и традиции социальной ра-

боты. Несмотря на изменчивость, все эти определения бази-

руются на едином понимании социальной работы как процес-

са помощи людям в кризисной или просто трудной обстанов-

ке. Это назначение социальной работы носит фундаменталь-

ный, "деятельностно- и профессиообразующий характер,

менять который объективной необходимости нет". Социальная

работа рассматривается как "профессиональная деятельность

по оказанию помощи индивидам, группам, общинам в целях

улучшения или восстановления их способности к социально-

му функционированию, созданию условий, благоприятству-

ющих достижению этих целей в социуме". Исходя из того,

что главной целью социальной работы считается "забота о

благосостоянии и раскрытие возможностей личности, семьи

и общества", социальную работу правомерно рассматривать

как личностную службу помощи людям.

Социальные проблемы, являющиеся предметом внима-

ния социального работника, иногда определяются как "отно-

шения между людьми, между людьми и их окружением, ве-

дущие к социальным действиям, нарушающим принятые

ценности и нормы, становящимся причиной экономических и

психоэмоциональных страданий". Примеры распространенных

социальных проблем: нужда и бедность; инвалидность и оди-

нокая старость; этические и национальные проблемы, диск-

риминация; алкоголизм и наркомания; безработица и профес-

сиональная дезадаптация; социальные и психологические

конфликты, кризисные стрессовые ситуации; бездомность;

преступность и правонарушения, жестокость и девиантное

поведение. Социальный работник помогает тем, кто не может

самостоятельно решить свои сложные жизненные проблемы.

Социальные работники помогают людям развивать их соб-

ственные способности решать проблемы, создавать необхо-

димые для этого ресурсы, обеспечивают взаимодействие

между людьми или между человеком и его средой, повыша-

ют ответственность организаций за человека, влияют на со-

циальную политику. Призвание и общественная роль соци-

ального работника — поддерживать и/или восстанавливать

социальный, психологический, правовой статус личности,

являющийся основой и показателем нравственного и соци-

ального здоровья общества.

Из приведенных определений социальной работы выте-

кает одно: ее следует трактовать как деятельность по оказа-

нию социальных услуг людям, оказавшимся в сложной жиз-

ненной ситуации и не имеющим объективных возможностей

самостоятельно ее преодолеть.

Основные принципы современной социальной помощи,

вытекающие из ее определения, таковы:

• оценить и понять актуальную ситуацию, этап развития

личности, группы, общности;

• на основе оценки и анализа ситуации составляется план

действия;

• инициация и активизация способностей клиентов, по-

мощь в самостоятельном решении их проблем;

• помощь в установлении контактов с системами обслу- ,

живания и помощи;