Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе

Подождите немного. Документ загружается.

36. Каковы составляющие технологии профилактики девиант-

ного поведения"?

37. Каковы составляющие технологии психологической поддер-

жки безработных?

38. Каковы средства и механизмы воздействия нй клиента?

39. Каковы требования к построению целей (задач) в технологи-

ческом процессе?

40. Каковы факторы влияния на взаимоотношения социального

работника и клиента в процессе профессиональной деятельности?

41. Каковы функции технологий социальной работы?

42. Какое место занимает в психосоциальном анализе пробле-

ма клиента?

43. Метод сбора информации. Каковы преимущества и недостатки

анонимного опроса, интервью, включенного наблюдения, письмен-

ных материалов и др.?

44. Методы получения информации в социальной работе.

45. Назовите и охарактеризуйте основные источники получе-

ния информации о клиенте.

46. Назовите основные компоненты жизненных ресурсов лич-

ности.

47. Новые формы и методы в социальной работе.

48. Основные параметры презентации проблемы в практике

социального работника.

49. Основные подходы к выделению моделей и методов практи-

ки социальной работы.

50. Основные требования к формированию (конструированию) цели.

51. Охарактеризуйте следующие технологии и опишите "шаги"

их использования: а) пересмотр; б) сопоставление; в) конфронта-

ция; г) объяснение.

52. Перечислите существующие подходы к классификации про-

блем личности.

53. Понятие о базовых и инструментальных ценностях соци-

альной работы.

54. Понятие технологии и методов в практике социальной работы.

55. Причины, влияющие на обострение проблем детей: как они

группируются?

56. Проблемы установления контактов в социальной практике и

пути их решения. В чем сущность оценивания проблемы в социаль-

ной работе?

57. Раскройте понятие "проектной идентификации", которая

возникает при взаимодействии клиента с социальным работником.

58. Раскройте содержание понятия "социальная проблема".

59. Роль информации в социальной работе.

60. С помощью каких средств социальный работник получает

сведения о социальной среде, в которую включен клиент?

61. Социальные модели, природа и их сущность. Социальные

программы и социальные проекты в практике социальной работы.

62. Сущность взаимоотношений социального работника в уста-

новлении контактов.

63. Сущность и механизмы новаторства в социальной работе.

64. Технология социальной работы и социальные технологии:

что в них общее и что особенное?

65. Фазовая модель планируемых перемен в работе с клиентом.

66. Ценностные ориентации и основные дилеммы практики со-

циальной работы

67. Что означает объект социальной работы как системы?

68. Что означает системный подход в понимании технологий

социальной работы?

69. Что означает характеристика технологий социальной рабо-

ты как науки, учебной дисциплины, практической деятельности?

70. Что понимается под "психосоциальным полем"? Как вы ду-

маете, что можно отнести к релевантным связям, которые соци-

альный работник должен учитывать?

71. Что собой представляет "контрперенос"? В чем различие

"классического" и "тотального" контрпереноса?

72. Что такое новация? Каков ее жизненный цикл?

73. Что такое цель? Каковы ее виды и функции в социальной

работе?

74. Этические неопределенности в практике социальной работы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдуллина О. А., Загрязкина Н. Н. Педагогическая прак-

тика студентов. М.: Просвещение, 1989.

2. Абулъханова-Славская К. А. Социальное мышление лич-

ности: проблемы и стратегии исследования // Психологичес-

кий журнал. 1994. Т. 15. № 4. С. 39—55.

3. Аверина С. Г. и др. Организация, технологии и методы

управления социальной защитой населения: опыт, проблемы,

перспективы. Электросталь: УСЗ Администрации г. Электро-

сталь, 1998.

4. Акимова А. П. Формирование у студентов творческих

умений решать педагогические задачи в области воспитания.

Канд. дисс. JL, 1972.

5. Акопов Г. В. Социальная психология высшего образова-

ния. Автореф. докт. дисс. СПб., 1995.

6. Активные методы обучения педагогическому общению

и его оптимизации / Под ред. А. А. Бодалева, Г. А. Ковалева.

М.: НИИ ОПП, 1983.

7. Ануфриев А.Ф., Ратанова Т. А. Проблемы совершен-

ствования психологической подготовки в педвузе // Психо-

логический журнал. 1993. Т. 14. № 5. С. 133—135.

8. Анцыферова JI. И. Психологические закономерности раз-

вития личности взрослого человека и проблема непрерывно-

го образования // Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 2.

С. 52—60.

9. Асенова С. А. и др. Методы эффективного обучения

взрослых: Учебно-методическое пособие. М. Берлин: ИПК Гос-

служащих, 1998.

10. Асмолов А. Г., Ягодин Г. А. Образование как расшире-

ние возможностей развития личности // Вопросы психоло-

гии. 1992. № 1—2. С. 6—13.

11. Берн Э. Игры, в которые играют люди... М.: Прогресс,

1993.

12. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с

англ. М.: Прогресс, 1986.

13. Богданов Е. Н. Формирование и развитие профессио-

нально-нравственной культуры будущего учителя:Автореф.

докт. дисс. М., 1995.

14. Божович Е. Д. Психологическая служба в структуре пе-

дагогического процесса // Вопросы психологии. 1986. № 2.

С. 100—103.

15. Болотов В. А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И., Шай-

денко Н. А. Проектирование профессионально-педагогическо-

го образования // Педагогика. 1997. № 4. С. 66—72.

16. Бочарова В. Г. Развитие образования в области соци-

альной работы в России в контексте международного опыта.

М.: Центр социальной педагогики, 1996.

17. Братченко С. JI. Развитие у студентов направленнос-

ти на диалогическое общение в условиях групповой формы

обучения. Автореферат диссертации на соискание ученой сте-

пени кандидата психологических наук. JL: ЛГУ, 1987.

18. Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обу-

чения в вузе // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 31—39.

19. Горленко В. П. Педагогическая практика студентов:

новые научные подходы // Педагогика. 1996. № 5. С. 63—69.

20. Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Я. Основы самоорга-

низации учебной деятельности и самостоятельная работа сту-

дентов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

21. Гребаус Ф. А. Использование задач в курсе психоло-

гии // Вопр. психол. 1967. № 4. С. 144—146.

22. Давыдов В. В., Неверкович С. Д., Самоукина Н. В. О фун-

кциях рефлексии в игровом обучении руководителей // Вопро-

сы психологии. 1990. № 3. С. 76—84.

23. Демидова И. Ф. Развитие психологической компетент-

ности студентов — будущих учителей. Автореф. канд. дисс.

СПб., 1993.

24. Дружинин В. Н. Психологическая диагностика способ-

ностей: теоретические основы. Ч. II. Саратов: Изд-во ун-та,

1990. С. 139—294.

25. Дубинский В. И. Социальная работа и ФРГ. М.: ГАС-

БиУ, 1996.

26. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. М.: Про-

свещение, 1991.

27. Дьяченко М. И., Кандыбович JI. А. Психология высшей

школы. Минск: Изд-во БГУ, 1978.

28. Емельянов Ю. Н. Активные методы социально-психо-

логической подготовки специалистов // Вопросы психологии.

1985. № 6. С. 88—95.

29. Емельянов Ю. Н. Обучение паритетному диалогу. —

Л.: ЛГУ, 1991.

30. Еромасова А. А. Личностное развитие студентов сред-

них специальных педагогических учебных заведений на заня-

тиях психологией. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пси-

хол. наук. М.: МПГУ, 1998.

31. Жуков В. И. Высшая школа России: исторические и

современные сюжеты. М.: МГСУ Союз, 2000.

32. Жуков В. И. Итоги первого десятилетия. Материалы к

годовому отчету ректора. 28 июня 2002 г. М.: МГСУ, 2002.

33. Жуков В. И. Стратегия социального образования //

Ученые записки. Научно-теоретический журнал МГСУ. 2001.

№ 4. С. 13—18.

34. Жутикова Н. В. Психологические уроки обыденной

жизни. М.: Просвещение, 1990.

35. Завалишина Д. Н. Психологическая структура прак-

тической задачи // Вопросы психологии. 1984. № 2. С. 20—25.

36. Завалишина Д. Н. Творческий аспект практического

мышления // Психологический журнал. 1991. № 2. С. 16—25.

37. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь. М.: Зна-

ние. 1980. (Сер. Педагогика и психология. № 4).

38. Зайнышев И. Г. и др. Теория и методика социальной

работы: Учеб. пособие. В 2 частях. Ч. 2. М.: Союз, 1994.

39. Зарубежный и отечественный опыт социальной рабо-

ты / Под ред. А. Н. Дашкиной, Е. И. Холостовой, В. В. Колко-

ва. М.: Социально-технологический институт, 1999.

40. Захарова JI. Н. Личностные особенности, стили пове-

дения и типы профессиональной самоидентификации у сту-

дентов педвуза // Вопр. психол. 1991. № 2. С. 60—66.

41. Зимняя И. А. Педагогическая психология:Учеб. посо-

бие. Ростов н/Д: Феникс, 1997.

42. Золотарева Т. Ф. Роль диагностики в социальной ра-

боте // Ученые записки МГСУ. Научно-теоретический жур-

нал. 2000. № 3. С. 38—42.

43. Изучение личности школьника / Сост. А. Э. Штейн-

мец. Калуга: КГПИ, 1992.

44. Климов Е. А. Об одном ходе мысли, полезном для

психолога // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. № 2.

С. 3—12.

45. Коссов Б. Б. Личность и педагогическая одаренность:

новый метод. М,—Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998.

46. Костина Р. Н. Развитие у студентов педвуза потреб-

ности в психологических знаниях. Автореф. канд. дисс. СПб.,

1994.

47. Красило А. И., Новгородцева А. П. Методические реко-

мендации по освоению активных методов обучения. М.: МПА,

1995.

48. Лотова И. П. Профессиональная карьера государствен-

ных служащих. М.: РАГС, 2000.

49. Лотова И. П. Психологические условия эффективнос-

ти профессиональной деятельности работников социальных

служб. М.: МГСУ, 1998.

50. Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука. М.:

РАН, ИНИОН. 1992.

51. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии. М.:

Изд-во Моск. ун-та, 1989.

52. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональ-

ной компетентности учителя // Советская педагогика. 1990.

№ 8. С. 82—88.

53. Менеджмент социальной работы / Под ред. Е. И. Ко-

марова, А. И. Войтенко. М.: Владос, 1999.

54. Медведева Г. П. Роль психологической компетентности

социального работника в организации социального обслужи-

вания пожилых людей // Мир психологии. 1999. № 2. С. 164—

168.

55. Методика и практика социальной работы / Под ред.

М. П. Гурьяновой // Обучение социальной работе в России.

Ч. 4. М.: АСПиСР, РАО, "Социальное здоровье Россиии", 1998.

56. Методические рекомендации по государственной ат-

тестации выпускников по специальности "Социальная рабо-

та" / Лаврененко И. М., Колков В. В., Холостова Е. И., Шмуш-

кович Л. А. М.: Социально-технологический институт, 1998.

57. Методические рекомендации по подготовке курсовых

работ по педагогике / Сост. Т. Н. Шайденкова, Г. Е. Королев.

Тула: ТГПУ, 1995.

58. Методы активизации процесса обучения. Сост. С. В. Боб-

рашов и др. Ставрополь: СКСИ, 2000.

59. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред.

Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981.

60. Обучение практике социальной работы / Под. ред.

М. Доэла и С. Шадлоу. М.: Аспект-Пресс, 1997.

61. Обучение социальной работе: Преемственность и ин-

новации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Саррщ Пер. с англ. под ред.

Ю. Б. Шапиро. М.: Аспект-Пресс, 1996.

62. Опыт организации социальной помощи и научно-мето-

дические проблемы подготовки социальных работников: Сбор-

ник статей. /Науч. ред. В. Д. Луганский, К. М. Оганян. СПб.,

1995.

63. Павленок П. Д. Социально-этническая среда России и

особенности социальной работы в ней // Проблемы теории и

методологии социальной работы. / Под ред. Е. И. Холостовой

и др. М.: Социально-технологический институт МГУС, 2000.

С. 50—63.

64. Панов А. М. Социальное развитие и социальная рабо-

та: проблемы и возможности на пороге XXI в. // Работник

социальной службы. 1999. № 1—2 (5—6). С. 18—43.

65. Педагогическая практика / Под ред. В. К. Розова. М.:

Просвещение. 1981.

66. Первые итоги. Из опыта работы специализированных

учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных

детей и подростков / Под ред. Г. М. Иващенко. М.: НИИ се-

мьи, 1999.

67. Петровская Л. А. Компетентность в общении: соци-

ально психологический тренинг. М.: МГУ, 1989.

68. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы.

М.: Союз, 1993.

69. Починок А. П. Социальное развитие: видеть перспек-

тиву // Ученые записки. Научно-теоретический журнал

МГСУ. 2001. № 4. С. 11—13.

70. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика

мотивации и саморегуляции. М.-: МГУ, 1990.

71. Программа диагностики и формирования личности и

коллектива школьников / Сост. А. С. Чернышев. Курск: КГПИ,

1987.

72. Развивающаяся психология — основа гуманизации об-

разования. Материалы Первой Всероссийской научно-мето-

дической конференции 19—21 марта 1998. / Под ред. В. Я. Ля-

удис, Н. Н. Корж. М.: РПО, 1998.

73. Реабилитация социально-дезадаптированных детей и

подростков. Краткий словарь / Сост. Г. М. Иващенко, В. Н. Бу-

шуева. М.: НИИ семьи, 1998.

74. Реан А. А. Психология педагогической деятельности

(Проблемный анализ). Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994.

75. Рогов Е. И. Личность в педагогической деятельности.

Ростов н/Д, 1994.

76. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если

бы был учителем // Хрестоматия по педагогической психо-

логии / Сост. А. Красило и А. Новгородцева. М.: Межд. пед.

акад, 1995. С. 276—283.

77. Роджерс К.-Р. Клиентоцентрированная терапия. М.:

Ваклер, REFL-book, 1997.

78. Розин В. М. Психология: теория и практика. Учеб. по-

собие для высш. шк. М.: ИГ "Форум"-"Инфра-М", 1997.

79. Ронзин Д. В. Психологическое развитие будущего пе-

дагога-практика // Непрерывное педагогическое образова-

ние. Вып. 2. СПб.: Образование. 1993. С. 8—21.

80. Соколова Е. Р. Семья нетипичного ребенка. — Социо-

культурные аспекты. Саратов: Повол. фил. Рос. учебн. центра,

изд-во Сарат. ун-та, 1996.

81. Социальная педагогика / Под ред. В. А. Никитина. М.:

МГСУ "Союз", 1998.

82. Социальная работа по профилактике безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних в Орловской области /

Под ред. П. В. Бобковой. М.: Институт социальной работы,

1996.

83. Социальная работа: наука и профессия / Под ред.

В. Г. Бочарова, С. И. Григорьевой // Обучение социальной

работе в России. Ч. 1. М.: АСПиСР, РАО, "Социальное здо-

ровье Россини", 1997.

84. Студенова Е. Г., Новиков Р. А. Учебно-методические

материалы спецкурса "Социальная работа с детьми на ули-

це". М.: МГСУ, 1999.

85. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения зна-

ний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.

86. Талызина Н. Ф., Печенюк Н. Г., Хихловский Л. Б. Пути

разработки профиля специалиста / Под ред. Н. Ф. Талызиной.

Саратов: СГУ, 1987.

87. Тамарин В. Э. Изучение ценностных ориентаций студен-

тов в сфере знаний // Советская педагогика. 1976. № 11. С. 85—94.

88. Тарасов Е. Н. Проблемы методологии социальной по-

литики. // Ученые записки. Научно-теоретический журнал

МГСУ. 2001. № 4. С. 18—25.

89. Технология социальной работы / Под ред И. Г. Зай-

нышева. М.: Владос, 2000.

90. Учебные планы и программы подготовки социальных

работников (из зарубежного опыта) / Сост. И. М. Лаврененко,

Г. Ф. Хоружий. М.: Институт молодежи, 1992.

91. Учебные программы по специализации "Социально-

реабилитационная работа"(для факультетов и институтов со-

циальной работы, медицинских институтов и институтов усо-

вершенствования врачей). М.: Ред.-изд. центр Консорциума

"Социальное здоровье России", 1992.

92. Фирсов М. В и др. Концепция социального образова-

ния. М.: МГСУ, 2002.

93. Фирсов М. В. Иституционализация социальной работы

и проблемы когногенеза // Проблемы теории и методологии

социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой и др. М.: Со-

циально-технологический институт МГУС, 2000. С. 32—43.

94. Фирсов М. В. Наш магистральный путь // Ученые

записки. Научно-теоретический журнал МГСУ. 2001. № 4.

С. 25—28.

95. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999.

96. Человек в мире диалога. Тезисы докладов и сообще-

ний. Всесоюзная конференция. Ленинград, 30 октября—1 но-

ября 1990 г. Л.: АН СССР, 1990.

97. Чернова В. А. Саногенное мышление в работе с девоч-

ками-подростками группы социального риска. М.: ИКАР, 1998.

98. Черносвитов Е. В. Социальная медицина. М.: ГИЦ "Вла-

дос", МГСУ, 2000.

99. Чернышев А. С. Практикум по решению конфликтных

педагогических ситуаций. Курск: КГПИ, 1994.

100. Шахзадова Н. В. Перспективы развития социального

образования и подготовки специалистов социализирующей

деятельности. М.: Социально-технологический институт, 1998.

101. Шибаева JI. В. Программы психологической реабили-

тации школьников. М.: Роспедагентство, 1996.

102. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс,

1969.

103. Ширинский В. И. и др. Не дай цветку сломаться. М.:

НИИ семьи, 1997.

104. Шмелева Н. Б. Профессиональное развитие личности

социального работника в системе подготовки и переподготов-

ки кадров: Методическое пособие. Ульяновск: ФМГУ, 1994.