Жамгарян В.Р. и др. Русский язык. Пособие по развитию письменной речи студентов гуманитарных факультетов вузов

Подождите немного. Документ загружается.

ребят. И не сразу, а постепенно распадается она. Но вот они

начинают слушать учителя, обступают его тесной толпой,

рассматривают иллюстрации в книгах, заглядывают ему прямо в

рот, затаив дыхание от любопытства и интереса. А если ученики

выполняют задание и кто-то отличился, учитель от радости

может подхватить этого ученика под мышки

и посадить на

шкаф, к потолку. Он катается с ними на коньках, вертится на

турнике и считает нормальным явлением, если дети время от

времени сбегают с уроков, а потом приходят как ни в чем не

бывало. Эффект обучения был налицо. Создатель этой

фантастической школы в Ясной Поляне – граф Лев Толстой.

По С. Соловейчику. 163 слов.

Старенькая преподавательница Серафима Петровна,

приходившая в школу намного раньше сторожа, учила нас по

какой-то странной программе. Мне даже трудно объяснить,

чему она нас учила. Помнится, мы изучали утку. Это было

одновременно три урока: география, естествознание, русский.

На уроке естествознания утка изучалась как утка: какие

у нее

крылышки, лапки, как она плавает. На уроке географии нужно

было на карте показать, где живет эта же утка и где ее нет. На

русском Серафима Петровна учила нас писать это слово и

читала что-нибудь об утках. Мимоходом она сообщала нам, что

по-немецки утка так-то, а

по-французски так-то. Кажется, это

называлось тогда комплексным методом. В общем, все

выходило мимоходом.

Очень может быть, что Серафима Петровна что-нибудь

перепутала в этом методе. Она была старенькая и носила на

груди перламутровые часики, приколотые булавкой, так что мы,

отвечая, всегда смотрели, который час.

Зато по вечерам она

нам читала интересные книжки и

показывала яркие иллюстрации. От нее я впервые услышал

сказки. Без преувеличения можно сказать, что я был потрясен

ими. Больше всего на свете мне теперь хотелось научиться

читать, как Серафима Петровна. В общем, мне понравилось в

детском доме.

По В. Каверину. 180 слова.

Это был последний год в школе. Нужно было заниматься,

а не ходить на каток или в гости. Я принялся заниматься с

жаром, но скоро остыл, возможно, из-за книг, которые мне дала

Катя. Мало сказать, что это были просто интересные книги! Это

были книги Катиного отца, полярного летчика, без

вести

пропавшего среди снега и льда. Почти на каждой странице были

пометки, некоторые строчки подчеркнуты, на полях

вопросительные и восклицательные знаки. Капитан то

соглашался, то не соглашался, то на страницах книг спорил с

известными путешественниками. В своих комментариях он

постоянно упрекал их в том, что, не дойдя до полюса каких-

нибудь четырехсот километров, они повернули к земле.

Прочитав его, я понял, что произошла какая-то драма, Он

хотел пройти возможно дальше на север с дрейфующими

льдами, а потом добраться до полюса на собачьих упряжках.

Непонятно было только одно: ненастным летом 1912 года

шхуна “Святая Мария” вышла из Петербурга во Владивосток.

При

чем же здесь Северный полюс? Эту загадку и хотел я

разгадать.

По А. Каверину. 158 слова.

Выдержав последний экзамен в университете, Вася написал

об этом радостное письмо матери и с нетерпением собирался

ехать домой, где не был около семи лет. На душе был праздник.

Ему радовался их тенистый сад, улыбающаяся

мать, свобода. Но

к нему на квартиру явился чиновник, в сером фраке, с

улыбочкой и хохолком на голове. Поздравив его от имени

графа, он объявил, что Вася уже определен на службу и должен

ехать в Петербург. Как ни уговаривал Илья Тропинин обождать,

еще повеселиться, еще поохотиться, Вася в назначенное время

оставил Москву. Он сгорал от нетерпения увидать Петербург.

Но в Петербурге скучно, тоскливо, и ни одной близкой души. И

Вася все чаще вспоминал родные края, семью, а чаще всего –

эпизод из детства, всегда один и тот же: как они с матерью и

старшим братом Львом поехали в какой-то отдаленный

монастырь. Веселый бег сытых коней, опасные повороты,

раздольные поля, полные запахов цветущих трав, песни

жаворонков, дремучий монастырский лес, оглашаемый

соловьиным пением, моление в старом храме – все это ему

вспомнилось живо, как если бы он побывал дома.

По Г. Данилевскому. 169 слов.

Урок

шел как всегда. Учитель по прозвищу Швабра

наводил страх, ученики прятали головы в плечи, крестились под

партой, чтобы их не вызывали. Не тревожился один Самохин.

После партии в теннис он мирно сидел, развернув перед собой

книгу, и от скуки читал слова наоборот. Слова показались

красивыми. Он так увлекся своим занятием, что

даже не

услышал, как Швабра бесшумно подошел и вызвал его к доске.

Самохин знал стихотворение еще с прошлого года. На тройку,

во всяком случае, мог бы ответить. Он открыл рот и произнес

“осенняя погода” с конца. Швабра остолбенел. Подобной

дерзости он не ожидал. Он до того взбесился, что даже не

знал,

что сказать. Побледнел и дрожащей рукой вывел в журнале

жирную единицу. Класс безмолвствовал и ждал, что будет

дальше.

Но Швабра больше никого не вызвал. Он не то что

спрашивать, он даже дышать спокойно не мог. Тигром бегал от

доски к кафедре и обратно. Сел и уставился на класс, как

удав

на кроликов. Это становилось опасно. И если бы не звонок, кто

знает, чем бы все это кончилось.

По П. Яковлеву. 170 слов.

Во время пребывания полководца Александра

Македонского в Коринфе там находился известный философ

Диоген, который проповедовал, что человек, если он хочет быть

счастливым, должен довольствоваться малым. Поэтому у

Диогена не было даже жилища. Жил и спал он в большой бочке,

прикрывая тело изодранным плащом. Слава о нем, его учении и

образе жизни распространилась среди греков.

Александру захотелось увидеть философа и побеседовать

с ним. Окруженный пышной свитой, он отправился к Диогену и

застал его лежащим перед своей бочкой и греющимся на солнце.

Увидев царя, он потянулся и немного привстал. Александр

долго беседовал с ним и под конец спросил, может ли он

сделать что-нибудь для Диогена. “

Посторонись немного и не

заслоняй солнце!” – ответил философ. Все присутствующие

расхохотались, но Александр обернулся и сказал, что если бы он

не был Александром, то желал бы быть Диогеном.

Кн. “Древняя Греция”. 131 слов.

В Лицее занятия шли своим чередом. Юному Пушкину

все давалось легко, но учился он неровно и очень

не любил

математику. Как-то на уроке ненавистной математики вызвали

его к доске и задали алгебраическую задачу. Он долго

переминался с ноги на ногу и писал какие-то формулы. На

вопрос, чему равняется икс, ответил невпопад:”Нулю”.

Преподаватель был умен и дальновиден. ”У вас, Пушкин,

на моем уроке все кончается

нулем, садитесь на свое место и

пишите стихи, ” – благословил он.

Но случалось, что тот же преподаватель изгонял его из

класса, когда Пушкин, забыв об уроке, весь углублялся в чтение

посторонних книг. Читал он на русском и на французском. За

это прозвали его Французом, на что он во время войны особенно

сердился.

Пушкин принимал участие во всех лицейских журналах:

писал стихи, песни, сочинял эпиграммы. На уроках литературы

задавались часто сочинения, которые можно было подавать и

стихами, и прозой. Среди сверстников особенно отличался

Пушкин. Он, казалось, и думал стихами.

По Н. Шер. 151 слов.

Изложения

Литературная деятельность Екатерины Романовны

Дашковой началась

еще в юные годы, когда она жила в доме

своих родственников. Глубокое знание литературы, широкий

круг интересов, стремление серьезно разобраться в

происходящем и в окружающей жизни, наблюдательность

позволили ей стать одной из образованнейших женщин второй

половины восемнадцатого века. Семейные обязанности не

позволили Дашковой отдавать свое время любимым занятиям

литературой. Ее произведения печатались при жизни,

печатаются они и сейчас. Кроме литературы

занималась она и

политикой.

Она много путешествовала. В Англии, Германии,

Франции познакомилась Дашкова с известными писателями,

художниками. Она посещала церкви и монастыри, мастерские

знаменитых художников и театры. Закрытое черное платье,

шаль и скромная прическа скрывали ее от любопытных глаз.

Все произведения Дашковой пронизаны идеей

общественного блага.

Эта маленькая незаурядная

женщина была человеком

долга и чести. А служение на благо России было делом ее

жизни. Мемуары Дашковой являются первоклассным

историческим источником. Свою библиотеку и богатейший

кабинет минералов она еще при жизни передала в дар

университету Москвы. Самым интересным в ее произведениях

является образ автора. Эта образованная, умная, энергичная

женщина более десяти

лет была президентом Российской

Академии наук и сделала очень много для прогресса науки в

России.

По Г. Моисеевой.

Задания:

1.Запишите следующие слова и словосочетания: публиковались,

прятать, необыкновенный, воспоминание, просветители,

перечень увлечений, мемуары, наблюдательность, исторический

источник, семейные обязанности, незаурядная женщина.

Используйте их в своей работе.

2.Составьте вопросный план, перескажите

текст

соответственно этому плану.

3. Ответьте на вопрос: Достойна ли была Е. Дашкова быть

президентом Российской Академии наук?Аргументируйте свой

ответ.

4. Напишите подробное изложение. Озаглавьте его.

Из семи чудес света до нас дошли египетские пирамиды.

Сменялись фараоны и цари, но пирамиды остались

самыми могущественными сооружениями Египта, да и всего

мира.

Около трех

тысяч лет до нашей эры фараон Джосер, как и

положено фараону, начал строить себе гробницу при жизни.

Жил в это же время его младший современник Имхотеп -

первый гений, отмеченный в истории человечества. Когда пути

фараона и архитектора скрестились, почти готовая гробница из

кирпича, глины и дерева, имеющая форму спичечной коробки,

была заброшена. Фараон начинает все снова. Впервые строится

настоящая, изобретенная Имхотепом пирамида из камня. Это

единственная в мире ступенчатая пирамида гигантских

размеров. Вокруг нее создан храмовый ансамбль.

Имхотеп остался в памяти потомков великим магом и

волшебником. Но скорее всего – это был великий ученый. У

него есть высказывания, которые сохранились в

фольклоре.

Имхотеп получил признание при жизни. Статуя его – первая

статуя ученого в мире – стояла в храме фараона. Найдены ее

обломки.

По материалам газет.

Задания:

1. Используйте данные слова в своей работе: кирпич, фараон,

пирамида, гробница, современник, строительство, потомки.

2. Передайте основную информацию текста. Озаглавьте.

Закончите текст рассказом об известных вам

чудесах света.

Статья была написана, ее переписывали во всей России,

ее обсуждали в гостиных. Ни одна педагогическая статья в 19-

ом веке не наделала такого шума. Ее перепечатали из журнала

“Московский вестник” другие издания. Ее перевели на

французский и немецкий. В Париже ее выпустили отдельной

книжкой, кажется, это первое педагогическое сочинение,

переведенное с русского языка. Ее читали и во дворцах, и в

бедных квартирах, и великосветские дамы, и скромные матери

семейства.

Статья не то что принесла славу автору, наоборот, слава

автора придала особое значение статье. Он не был педагогом, он

честно признавался, что сам он не может ответить ни на один из

своих риторических вопросов.

Статья называлась “Вопросы жизни”, автором ее был

герой Севастополя, профессор-хирург Николай Иванович

Пирогов. Скальпель хирурга попал в самое больное место. Это

были времена, когда

художник был не просто художником, а в

первую очередь чиновником. И. Айвазовский, например, имел

звание “живописца морских видов” и носил мундир морского

ведомства. Все измерялось не заслугами перед страной, не

талантом, не трудом, а чином, должностью, орденом. Пирогов

осмелился сказать самую простую мысль: школа должна

растить не чиновника, не юриста

или моряка, а человека. Сам

человек, а не будущая польза государству – вот что должно

быть целью школы. Воспитанный таким образом ученик и будет

самым полезным членом общества.

Министр просвещения предложил Пирогову стать

попечителем Одесского учебного округа. Ученый отложил свой

скальпель, ушел из Академии, оставил дело всей своей жизни,

специальность свою,

в которой он достиг таких больших высот,

и пошел в учителя, чтобы на опыте установить, как же надо

воспитывать в школе человека.

По С. Соловейчику.

Задания:

1. Запишите данные слова и словосочетания и используйте их в

своей работе: риторический вопрос, скальпель хирурга,

чиновник, профессор, должность, попечитель.

а) Пирогов осмелился сказать

самую простую мысль: школа

должна растить не чиновника, не юриста или моряка, а

человека.

2. Прокомментируйте выражения:

б) Скальпель хирурга попал в самое больное место.

3. Напишите сжатое изложение. Озаглавьте его.

Бопре в отечестве своем был парикмахером, потом в

Пруссии солдатом, потом приехал в Россию, чтобы стать

учителем, не очень понимая значения этого слова. Он был

добрый малый, но был ветрен и распутен до

крайности. Главной

его слабостью была страсть к прекрасному полу. Нередко за

свои нежности получал он толчки, от которых охал по целым

суткам. Очень скоро привык он и к русской настойке и даже

стал предпочитать ее винам своего отечества. Мы тотчас

поладили, и хотя по контракту обязан он был учить меня по

французски, по-немецки и всем наукам, но он предпочел

наскоро выучиться у меня кое-как болтать по-русски. Потом

каждый из нас занимался своим делом. Мы жили душа в душу.

Прачка Палашка, толстая и рябая девка, и кривая

коровница Акулька как-то кинулись матушке в ноги, жалуясь на

мусье, обольстившего

их. Матушка пожаловалась батюшке.

Батюшка вошел в мою комнату. Доложили, что мусье давал мне

свой урок. В это время Бопре спал на кровати сном невинности.

Я был занят делом. Надобно было знать, что для меня из

Москвы выписана была географическая карта. Она висела на

стене безо всякого употребления и давно

соблазняла меня

шириною и добротностью бумаги. Я решил сделать из нее змей

и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. Батюшка вошел в

то самое время, когда я прилаживал хвост к Мысу Доброй

Надежды. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дернул

меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил его очень

неосторожно

и стал осыпать укоризнами. Батюшка за ворот

приподнял пьяного Бопре с кровати, вытолкал из дверей и в тот

же день прогнал со двора. Тем кончилось мое воспитание.

По А. Пушкину.

Задания:

1.К следующим словосочетаниям подберите синонимы и

используйте их в изложении: осыпать укоризнами, тотчас

поладили, кинулись в ноги, душа в душу.

2.Напишите изложение от лица: а) батюшки; б) Бопре.

Озаглавьте его.

В 862 году в Царьград к греческому императору Михаилу

прибыли послы от славянских князей. В роскошных палатах,

окруженный придворными

, приготовился Михаил принять

послов. Славяне с суровыми лицами вошли в палаты. Они были

в простой одежде, грубых кожаных сапогах, с короткими

мечами за поясом. Послы поклонились Михаилу, поднесли

богатые дары.

Они прибыли с просьбой послать на их крещеную землю

учителей, которые растолковали бы им божественные книги.

Михаил обещал поискать таких

людей, которые в совершенстве

владели бы славянским языком и могли бы греческие книги

переводить на славянский язык.

Два брата, Кирилл и Мефодий, согласились отправиться к

славянам. Нелегко было богатым, образованным грекам ехать в

славянскую глушь.

Кирилл, например, всю юность провел при царском

дворе, в роскоши, воспитывался вместе с царевичем.

Но

желание просветить славян было сильнее страха перед тяжестью

жизни на незнакомой земле.

Торжественно встретили их славянские князья. Долго

трудились братья, дело было нелегким. Славяне не умели

писать. У них не было своего письма и своих книг. Кирилл и

Мефодий решили дать славянам письмо, то есть придумать для

них буквы. Большинство

букв были взяты из азбук соседних

народов.

Кирилл и Мефодий положили начало славянской грамоте.

Православная церковь называет их просветителями.

По Е. Звягинцеву.

Задания:

1.Запишите данные словосочетания: роскошные палаты,

придворные, крещеная земля, в совершенстве владеть, желание

просветить, растолковать книги, отправиться в глушь.

Объясните их значение и используйте в своем изложении.

2. Ответьте на вопрос: В чем заключалась просветительская

миссия Кирилла и Мефодия?

3. Напишите подробное изложение. Озаглавьте его.

Приближались каникулы. Всегда строгий,

учитель стал

еще строже. Ему хотелось, чтобы школа отличилась на

экзаменах. Лет ему было не так уж много, хотя под париком у

него скрывалась совершенно лысая и блестящая, как шар,

голова. С приближением великого дня все тиранство, какое в

нем таилось, вышло наружу. Ему будто доставляло злорадное

удовольствие наказывать за малейшую

провинность. Из-за этого

мальчики проводили целые дни в страхе и трепете, а по ночам

не спали и думали, как бы ему отомстить. Они не упускали ни

одного случая, чтобы насолить учителю. Но и он тоже не

отставал. Обычно мальчики отступали с поля битвы с большим

уроном. Наконец, они сговорились

друг с другом и придумали

одну штуку, которая сулила блестящий успех.

Наступил этот торжественный день. К восьми часам

вечера школа была ярко освещена и украшена гирляндами и

венками из зелени и цветов. Учитель восседал, как на троне, в

своем большом кресле, поставленном на возвышении. Видно

было, что он успел напиться.

Испытания

проходили маленькие мальчики и девочки,

нарядно одетые, тщательно умытые и причесанные. В

программе участвовали также взрослые барышни. Им, как

видно, совестно было своих голых рук в старинных бабушкиных

браслетах.

После чтения стихов состязались в правописании и

чтении. Темы их сочинений были те же, над какими в свое

время трудились их

мамы, бабушки и, без сомнения,

прабабушки.

Наконец учитель начал чертить на доске карту Америки

для предстоящего экзамена по географии. Но рука у него