Жамгарян В.Р. и др. Русский язык. Пособие по развитию письменной речи студентов гуманитарных факультетов вузов
Подождите немного. Документ загружается.
20
Ну попробуй после этого сохранить приверженность
моим ванским предкам, которые из века в век славились своей
бережливостью…
По С. Капутикян.
Задания:
1.Обратите внимание на правописание данных слов и
объясните их значение, подобрав к ним синонимы: забавный,
величать, с вожделением, сообразительность, приберечь,
приверженность, бережливость. Используйте их в изложении.
2. Составьте
план назывными предложениями.
3. Напишите подробное изложение.
4. Напишите сжатое изложение. Прокомментируйте, в чем
юмор ситуации.
3.
Прослушайте текст.
В конце пятнадцатого века европейцы открыли новую
страну – Америку. Они стали заселять и подчинять своей власти
коренных жителей – индейцев. Сначала индейцы боролись с
белыми новоселами. Они отчаянно сражались и сотнями
умирали в
кровопролитных битвах с белыми. Наконец дикари не
выдержали и племя за племенем стали признавать над собой
власть победителей. В спорах между собой и с европейцами
индейцы стали прибегать уже не к оружию, а к правительству
поработившей их страны. Это было уже к началу
девятнадцатого века.
Однажды к президенту с прошением
пришли несколько
индейцев. Они пришли с жалобой, что им не дают ловить рыбу в
их местности. В речи одного из них звучало, что с просьбой
явились семь родов соплеменников. Встревоженный президент
велел впустить всех. Но чиновник ответил, что их было только
двое. Один из них достал из-под одежды сверток бересты
,
передал ее президенту и просил уладить это дело.
Когда просители ушли, президент развернул сверток
бересты и расхохотался от неожиданности. На бересте, словно
детской рукой, были нарисованы какие-то фигурки зверьков,
21
птиц, человека и других каких-то животных. Президент вызвал
человека, знающего жизнь и обычаи индейцев. Вместе они
начали разгадывать прошение.
В те времена американские индейцы еще не умели писать
так, как это делали европейцы. Чтобы изобразить свои мысли в
прошении, они поступили очень просто: они нарисовали то, что
хотели сказать. Сейчас
такое письмо называется пиктограмма.
Каждый род у индейцев назывался именами зверя или птицы.
Вот они и изобразили журавля, куницу, медведя и других
животных. Наклонное положение говорило о том, что они
просят. Изображенные сзади них озера должны были
подсказать президенту о существе просьбы.
По материалам прессы.
Задания:
1.Обратите внимание на
правописание данных слов, сделайте
словообразовательный разбор и проставьте ударения:
взаимопонимание, изобретательность, кровопролитный.
Используйте их в своей работе.
2.Напишите а) подробное изложение; б) изложение от лица
президента. Озаглавьте его.
Употребите в изложении фразеологизмы: находить общий
язык, рука об руку, прийти в себя.
4.
Прослушайте текст.
Я родился в Сибири в
самой обыкновенной семье. Так что
я сибиряк. Отец родился на юге – он южанин, другой на севере –
он северянин.
Мой папа – Великий Кочевник. Так его мама называет,
когда он в хорошем настроении. Папа тогда улыбается. Зато
когда у мамы настроение плохое, она называет его Несчастным
Скитальцем. Отец смотрит на нее напряженно,
испуганно и
походит на первоклашку. И мне тогда жалко папу, потому что
Великий Кочевник и Несчастный Скиталец прежде всего
заместитель главного инженера.
22
А про меня за моей спиной говорят: ”Это замов сын”.
Сначала я не понял, но потом догадался: мой отец заместитель,
сокращенно – зам. И зря мама сердится, обзывает его
Несчастным Скитальцем, потому что об отце все говорят очень
уважительно. И я понимаю, что уважение к папе как бы на меня
распространилось.
И отец совсем не виноват, что он Великий Кочевник. У
него такая работа. Построит одну электростанцию, переезжает в
другое место и снова строит. А мы с мамой ездим с ним.
Мама ворчит, когда у нее плохое настроение. Она
говорит, что хочет в Москву, что там пустует квартира в
пятьдесят метров
, что хочет в театры ходить и что папа думает
только о прочности бетона.
Но папа лохматит белобрысые, как у меня, волосы,
хмурится, молчит. Потом улыбается, притягивает маму к себе и
целует ее в висок и говорит:
-Я думаю не о прочности бетона. Я думаю о прочности
любви. И я
знаю, что ты думаешь совсем другое. Ты думаешь,
как хорошо, что мы живем не в шумном городе, а здесь, в
глубине Сибири! Ты думаешь о том, что мне хорошо и я
чувствую себя человеком, без которого на стройке нельзя
обойтись! И еще думаешь, что прибирать квартиру в пятьдесят
метров гораздо дольше
, чем нашу двухкомнатную, а московские
спектакли можно прекрасно смотреть по телевизору!
На маму слова производят впечатление.
Мама кладет папе голову на плечо, прикрывает глаза,
улыбается.
Учусь в школе, как все. Бывает, двойки получаю, а про
тройки даже и не говорю. Мама сердится на меня и требует,
чтобы я поусердней
занимался у старушки Анны Робертовны.
Анна Робертовна в поселке фигура выдающаяся. Всю жизнь
жила в городе, преподавала французский, а когда вышла на
пенсию, приехала со своим сыном в Сибирь. Ребята потихоньку
дразнят ее “мадам”. Она голову держит гордо и независимо
поглядывает вокруг сквозь очки.
Я хожу к француженке два раза
в неделю, тоскливо
слушаю, как повторяет она склонения, гляжу на ее лысоватого
сына, который, вернувшись с работы, жует сосиски, и мне его
23
смертельно жаль: мне кажется, что он всю жизнь жует сосиски,
но не потому, что они нравятся ему, а потому, что сосиски –
французское слово.
Впрочем французский – это не жизнь, что и говорить.
Жизнь – это совсем другое.
По А. Лиханову.
Задания:
1.Напишите подробное или сжатое изложение. Озаглавьте его.
2.Напишите изложение от
лица а) папы; б) мамы; в)
француженки.
Используйте в своей работе следующие фразеологизмы: кошки
скребут на сердце, папенькин сынок, засучить рукава.
5.
Прослушайте текст.
В Бейруте много известных специалистов, армян по
происхождению: врачей, архитекторов, строителей, ученых.
Среди них, пожалуй один из самых влиятельных – Ерванд
Читечян.
Вместе с матерью пришел
он на эти арабские берега
босоногим юношей-беженцем. Образование получил на хлебе и
воде. Сейчас – виднейший хирург на Среднем Востоке, его
творящие чудеса руки возвращают к жизни многих,
прибывающих к нему на самолетах из дальних стран. Однако
эти искусные руки не забыли, что когда–то были без перчаток,
скрючены от стужи
, а сейчас частенько исцеляют нуждающихся
бесплатно…
Особняк Читечянов расположен в двадцати километрах
от города, в горах, курчавящихся лесами. Из окон гостиной
видна сизая полоса моря, а под окнами газон с тщательно
разделанной вышивкой цветника.
Доктор, стройный, видный, с орлиным носом на
выразительном, умном лице, занимает гостей. Помогают ему
жена
и дочь - тоненькая девочка лет тринадцати, в школьной
форме, в руках – ликер. Я что–то спрашиваю у нее, но девочка с
трудом подбирает слова для ответа. Она учится во французском
колледже, а родной язык ей преподает учительница дома. Верю,
что доктор усердствует в том, чтобы дочь знала армянский, и
24
все–таки думаю: обычная история! Вместе с заморской
роскошью в дом входит и психология общения с ней на другом
языке.
У нас в Армении как–то гостил французский арменовед
Фредерик Фейди. Из всех известных мне языков, - сказал он, -
армянский удивляет своей логичностью, гибкостью, ловкостью
новых словообразований.
-Даже по сравнению с
французским? – спросила я.
-Да и с французским.
Вместо того, чтобы обрадоваться, я огорчилась. С какой
готовностью, я бы сказала, угодливостью мы часто забрасываем
наши фамильные драгоценности и клюем на блестящие
камешки, заимствованные у других, только по принципу “все
хорошо, что не наше”, воображая при этом, что восходим на
высшую ступень
цивилизации. Пусть простит доктор эти
горькие раздумья, которые пришли мне в голову под его
кровлей.
По С. Капутикян.
Задания:
1.Напишите подробное изложение, заменяя прямую речь
косвенной. Озаглавьте его.
2.Выделите в тексте отрывок, в котором рассказывается о
судьбе Ерванда Читечяна. Напишите о нем в сжатом
изложении и озаглавьте. Используйте
следующие слова и
словосочетания: босоногий юноша-беженец, виднейший, тво-
рящие чудеса руки, искусные руки, скрючены от стужи,
исцелять, видный, орлиный нос, усердствовать, заморская
роскошь, особняк, психология общения.
3. Продолжите текст: “ С какой готовностью, я бы сказала,
угодливостью, мы часто забрасываем наши фамильные
драгоценности и клюем на блестящие камешки, заимствованные
у других
, только по принципу: “все хорошо, что не наше”,
воображая при этом, что восходим на высшую ступень
цивилизации. ”, рассказав о судьбе известных армян за
границей. Озаглавьте.
25
6.
Прослушайте текст.
В открытое окно моей комнаты заглядывают родные
горы, доверчиво молчат тополя, а под окном, затерявшись в
зелени веселого ущелья, перепрыгивает с камня на камень,
буйствует своенравная, такая близкая мне речушка. Но это не
мой дом и не моя страна.
Каждый день располагаюсь за столом, пытаюсь отвлечься
от
этого вида. Но всюду соприкасаюсь с моей Арменией, тот же
язык, пусть западноармянский, те же разговоры, те же глаза –
темные, грустные, всегда ждущие чего-то армянские глаза… А
между тем перед моими глазами иные земли, вокруг непонятные
языки, куда не оглянись - незнакомые улицы, заполненные
чужим шумом, который время от времени
равнодушно касается
моего слуха, точно так, как в раскрытую дверь врывается
свистящий на улице ветер, и смолкает, когда дверь
захлопывается.
Раскрывается дверь, и в мой номер входит официант -
араб, учтивый, услужливый. Угощаю его армянским коньяком,
сигаретами. Мимикой, жестикуляцией объясняю ему, что мне
надо. Улыбаюсь, он тоже улыбается, и все!…
Ах
, это незнание языков! Многое выпало на долю моего
поколения, много поучительного может передать оно
вступающему в жизнь. Разговор через переводчика напоминает
мне беседу двух глухих, общающихся с помощью слухового
аппарата. В этой беседе нет ритма, нет непосредственности, нет
нюансов, нет смака. А когда отсутствует этот аппарат,
становишься совершенно немым и
глухим к окружающему.
Как здорово было бы переброситься хоть несколькими
словечками с этим пожилым официантом, расспросить о его
жизни, о детях. Ведь это же те люди, среди которых живет
большая часть зарубежных армян.
По С. Капутикян.
Задания:
1.Напишите подробное изложение, используя данные
словосочетания: родные горы, своенравная речушка,
26
непонятные языки, услужливый официант, зарубежные армяне.
Озаглавьте текст.
2.Напишите сжатое изложение, используя в своей работе
фразеологизмы: руки связаны, проглотить язык, набрать в рот
воды, душа нараспашку, язык мимики и жестов, мужчина не
первой молодости.
7.
Прослушайте текст.
“Познать мудрость и наставление…”
Утрата независимости. Что это? Отсутствие
самостоятельной политики?
Вражеские гарнизоны в горах?
Дань в пользу победителей? Нет. Это потеря культуры, языка,
традиций – потеря, которую нельзя будет восполнить.
387-ой год. Раздел Армении между Римской империей и
Персией, крушение самостоятельности Армении.
Двадцатипятилетний блестяще образованный придворный,
прославившийся воин убирает свое оружие. Он приходит к
царю и католикосу со словами о том,
что не оружие может
сейчас спасти народ, а знание. Он говорит “о духовном
вооружении” народа, о национальной письменности и
литературе. В первую очередь, конечно, нужна азбука. Нет
сомнения, что лучшее письмо – буквенное. Оно было
изобретено финикийцами. Именно туда, к истокам буквенного
письма, и отправился за вдохновением Месроп Маштоц. Он
ушел в
Эдессу и Самосат, взял с собой группу учеников, ушел
для того, чтобы в 405-ом году вернуться, принеся с собой “новое
и чудесное дитя” – армянскую азбуку, 36 букв.
Не талант полководцев, не мужество бойцов, не мудрость
дипломатов, не хитрость царедворцев, а 36 букв, созданных
Месропом Маштоцем, сохранили армянский народ.
“Познать мудрость и наставление
, понять изречения
разума, усвоить правила благоразумия и правды…” – вот
первые слова, написанные по-армянски с помощью новых букв.
Слова, ставшие девизом деятельности целого народа, спасшие
этот народ.
По материалам газет.
27
Задания:
1.Подберите к данным словам синонимы: войска, падение,
алфавит, военачальник, придворный.
2.Напишите подробное изложение, используя подобранные
синонимы и следующие фразеологизмы: вкладывать меч в
ножны, родник знаний, купаться в лучах славы.
3. Напишите сочинение-рассуждение (эссе) на тему “Мудрость
– меч против врагов”, используя слова и словосочетания из 1 и 2
заданий.
8
Прослушайте текст.
Речь Блока на торжественном собрании в годовщину
смерти Пушкина никто из присутствующих забыть не мог.
В этот вечер он держался, как всегда, прямо. И
совершенно неподвижно. Казалось, он даже не открывал рот,
произнося слова. Его глухой усталый голос как будто возникал
сам собой. Блок был похож скорее
на статую, чем на живого
человека. Но от его светлых вьющихся волос исходило сияние.
Конечно, это была только игра света и теней от прожектора. Но
сияние это тогда многие заметили и рассказывали на
следующий день не получившим приглашения на торжество:
- Блок был такой удивительный. Вся публика принаря-
дилась. А Блок
в белом костюме и белом свитере, как
конькобежец. Такой стройный тонкий, молодой. Если бы не
лицо. Ах, какое лицо! Темное, большеглазое, как лики святых. И
над ним сияние, как на иконе.
Блок действительно произвел в тот вечер на всех
присутствующих неизгладимое впечатление.
Он стоял на эстраде и говорил своим
глухим голосом:
-Наша память хранит с малолетства веселое и легкое имя
Пушкина. Ничего легкого и ничего веселого. Ведь Пушкин – от
пушки, а не от пушинки. Что веселого, что легкого в пушке?
Но вот усталый голос произнес эти слова, и в ответ им,
как ветер, пронесся радостный вздох Пушкина. И все
сразу
28
почувствовали, как метко, как правильно это определение –
“веселое, легкое имя Пушкина”.
На мгновение отсвет веселого, легкого имени Пушкина
лег и на темное лицо Блока. Казалось, он сейчас улыбнется. Но
нет, Блок не улыбнулся.
И всем стало ясно, что никто из современников – поэтов,
кроме Блока, не мог так просто и
правдиво говорить о Пушкине,
т. к. Блок прямой наследник Пушкина.
И что, говоря о Пушкине, Блок говорит и о себе:
-Пушкина убила вовсе не пуля Дантеса. Пушкина убило
отсутствие воздуха…
Слова гулко и тяжело падали в зал.
И многим в этот вечер стало ясно, что и Блока убьет
“отсутствие
воздуха“, что неизбежная гибель Блока близка, хотя
никто еще не знал, что Блок болен. Но весь его вид и даже звук
его голоса как бы говорили:
Да, я дышу еще мучительно и трудно.
Могу дышать, но жить уж не могу.
Блок кончил. С минуту он еще постоял молча, в
задумчивости глядя перед собой. Потом – не обращая внимания
на восторженный гром аплодисментов – повернулся и медленно
ушел.
Ушел с эстрады. И, не появившись больше на
требовательные вызовы, ушел домой.
А зал продолжал бесноваться. Такой овации в стенах
Дома литераторов еще не было.
По И. Одоевцевой.
Задания:
1.Запишите данные слова
и словосочетания, проставьте в них
ударения и используйте в своей работе: овация, вьющиеся,
малолетство, гибель, кучерявый, неизбежный, детство, смерть,
бурные аплодисменты, годовщина, исходило сияние,
прожектор, торжество, конькобежец, свитер, неизгладимое
впечатление, бесноваться
2. Напишите подробное изложение. Озаглавьте его.
3.Напишите сжатое изложение о том, что потрясло всех
присутствующих в А. Блоке.
29
Тема 2. ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА.
Словарные диктанты
1.Запишите данные словосочетания, скажите, какая общая
тема их объединяет.
Усилия мысли, гибкость разума, творческий подход,
хаотичное чтение, наивный взгляд, спираль знаний, непрерывно
множиться, интригующие названия, даль, конспектирование
статьи, отличать существенное от случайного, актуальные
проблемы, вдумчивое
чтение, читать с наслаждением, разговор с
книгой, вспыхнувшая страсть к чтению, познанное человеком,
немеркнущая
слава, великий ученый.
Разделите выделенные слова на составные части.
2. Запишите.
Гибкий, горб, прививка, метод, чудный, звездный,
яростный, походка, жидкий, лоб, гриб, опасный, предчувствие,
шестнадцать, ровесник, сердце, праздник, сверстник, ресницы,
а) Объясните правописание глухих, звонких и непроизносимых
согласных.
б) Подберите к каждому слову проверочные слова.
3. Запишите.
Объявление, въезд, объект
, субъект, трехъярусный,
сверхъестественный, трансъевропейский, инъекция, адъютант,
объем, предъюбилейный, деревья, сэкономить, подоконник,
компаньон, медальон, бульон, премьера, пьеса, сырье, вьюга,
павильон, шампиньон, дьявол, обезьяна, воробьи,
двухъязычный.
Объясните правописание разделительных Ъ и Ь.
4. Запишите словосочетания и объясните их правописание.
Безупречность метода, обеззараживание и консервирова-
ние пищевых продуктов, пастеризация молока, беспокойные
мысли, глухие
шторы, тревожно озираться, плохое
предчувствие, испытание вакцины, большое будущее открытий,
воспрять духом, забинтованная рука, мучительные раздумья,