Жамгарян В.Р. и др. Русский язык. Пособие по развитию письменной речи студентов гуманитарных факультетов вузов

Подождите немного. Документ загружается.

После подробного смыслового и языкового анализа

текста составляется план

, который должен отражать содержание

текста в правильной логической последовательности.

По характеру текстового материала

и типам речи

изложения бывают повествовательные, описательные и

изложения-рассуждения.

Наиболее трудным для учащихся является изложение

типа рассуждения. Этот тип формирует умение высказывать

свое мнение, аргументировать свою точку зрения и является

переходным этапом к написанию эссе (сочинению-

размышлению).

По способу передачи содержания текста

изложения

бывают полные или подробные, сжатые, выборочные,

изложения с творческим заданием, изложение поэтического

текста.

Полное или подробное изложение

предполагает

подробный, последовательный пересказ содержания

прочитанного.

Преподавателю вуза особое внимание следует уделять

подготовке к сжатому изложению. При сжатом изложеии

сокращается текст, что ведет к лингвистической его

трансформации. Свертывая информацию, студент должен в

зависимости от целевой установки преподавателя научиться

правильно оформлять текст, находить различные варианты его

сокращения без потери основного содержания

. Это серьезная

языковая и логическая обработка текста.

Навыки сжатого изложения необходимы для

формирования умений работы над учебной и научной

литературой: при конспектировании материала, составлении

тезисов, аннотаций и т. д.

Выборочное изложение

является одной из

разновидностей сжатого пересказа, при котором может быть

отобран любой отрывок по выбору преподавателя или студента.

Изложение с элементами сочинения

предполагает наряду

с передачей содержания данного текста включение в пересказ

элементов творчества (описание предметов, явлений, событий,

упоминаемых в тексте, на основе собственных наблюдений и

впечатлений от увиденного, услышанного или прочитанного).

К текстам изложения в сборнике предложены различные

типы заданий, (в том числе и грамматические), которые зависят

от цели и способа передачи содержания, от характера

материала, а также от уровня языковой подготовки студентов.

Вид изложения оставлен на усмотрение преподавателя.

Авторы полагают, что материалы сборника будут

способствовать формированию и совершенствованию навыков

письменной

речи и явятся одним из необходимых звеньев

учебно-методического комплекса.

Тема 1. ЯЗЫК И СЛОВО.

Словарные диктанты

1. Запишите.

Радость мышления, высказаться опрометчиво, впитать

знания, потребность в общении, выразительные слова,

национальная самобытность, неисчерпаемые силы, языковые

богатства, пленяться речью, постижение языка, лингвистические

единицы, звуковой облик, духовное богатство, достояние

народа, изреченная мысль.

а)Скажите, какая общая тема объединяет данные

словосочетания?

б) Проставьте ударения.

2. Запишите.

Функция

, индоевропейский, ветвь, самоотверженно,

письменность, иероглифы, просветитель, переписчик,

поддакивать, словосочетание, въедливо, кропотливо, осколки,

грамматика, происхождение, академик, сохранность, потомки,

языкознание.

Проставьте ударения.

3. Запишите.

Рассуждение вслух, уверенность в правоте, профессия

филолога, агрессивный тон, иноязычная речь, переносное

значение, звуковое оформление, оттенки значений, лживая

улыбка, противоположное здание, целостное значение,

подземный лабиринт, выражать мысль.

Проставьте ударения.

4. Запишите.

Лингвистика, словообразование

, фонетика, морфология,

синтаксис, стилистика, приставка, корень, суффикс, окончание,

синонимы, антонимы, омонимы

, паронимы, фразеологизмы,

архаизмы

, неологизмы, слоги, полиглоты, иноязычные слова,

лексические группы, метафора.

а) Проставьте ударения.

б) Объясните значение выделенных слов и словосочетаний.

5. Запишите.

Авто

граф, агротехника, аквариум, антифашист, археолог,

архи

современный, аудиенция, аэроплан, барометр, библиотека,

био

графия, география, грамматика, биограф, гуманист,

демократ

ия, космонавт, аэродром, лаборатория, филолог,

сантиметр

, микроскоп, монолог, антоним, периферия, прототип,

псевдо

ним, санаторий, аптека, термометр, библиофил, телефон,

циркул

ировать, эпопея, хронометр, фотография.

Объясните значение выделенных международных

словообразовательных элементов.

Свободные диктанты

I. 1. Запишите. Составьте с данными фразеологизмами

предложения.

Пожинать лавры, оказаться первой ласточкой, лебединая

песня, зеленая дорога, играть главную роль, красной нитью,

сжечь корабли, говорить на разных языках.

2. Запишите. Замените выделенные слова синонимичными

фразеологическими оборотами. С некоторыми из них

составьте предложения.

Долго

размышлять над проблемой, работать небрежно,

трудиться упорно, совсем отчаяться, сильно преувеличивать,

уметь молчать, сильно рассердиться, собраться наспех, делать

неохотно, поставить в крайне трудную ситуацию.

Справка: ломать голову, спустя рукава, не покладая рук,

упасть духом, делать из мухи слона, держать язык за зубами,

выйти из себя, на скорую руку, скрепя

сердце, поставить в

тупик.

II. Прослушайте внимательно текст. Озаглавьте его.

Язык – важнейшее средство человеческого общения. Без

него не может быть и общества, следовательно, и человека. Без

языка не может быть и мышления, то есть понимания человеком

действительности и себя в ней.

Вспомним в “Таинственном острове” Жюля Верна

историю одичавшего человека, оставленного в наказание за

преступление на необитаемом острове. Оторванный от

общества, он перестал жить по-человечески, утратил

способность человеческого мышления и перестал говорить.

Когда же он

вошел в жизнь людей, к нему вернулась

способность мышления, и он опять начал говорить.

Если же человеческое не проявилось и не закрепилось, то

человек, попавший в условия жизни зверей, приобретает навыки

животной жизни и утрачивает безвозвратно все человеческое.

Так было в Индии с девочкой лет семи-восьми, которую в 1920

году

обнаружил индийский психолог Синг в волчьем логове

вместе с волчатами. Ее назвали Камалой. Она прожила около

десяти лет.

Из дневника наблюдений психолога мы узнаем, что

Камала вначале ходила на четвереньках. Мясо ела только с пола,

из рук не брала, пила лакая. Если кто-либо во время еды к ней

подходил,

то она издавала звуки, похожие на рычание. Иногда

по ночам она выла. Спала Камала днем, сидя на корточках в

углу, лицом к стене. Одежду с себя срывала. В темноте девочка

очень хорошо видела. Первоначально боялась огня, сильного

света, воды.

Через два года Камала научилась стоять, через шесть лет

– ходить, но

бегала, как и раньше, на четвереньках. В течение

четырех лет она выучила только шесть слов, а через семь –

сорок пять. К этому времени она перестала бояться темноты,

стала есть руками и пить из стакана, полюбила общество людей.

Однако, несмотря ни на что, сделать Камалу полностью

человеком так и не удалось.

По А. Реформатскому. 268 слов.

а) Объясните значение следующих слов и словосочетаний:

понимание себя в действительности, одичавший человек,

способность мышления, навыки животной жизни, утрачивает

безвозвратно, человеческое не проявилось и не закрепилось,

волчье логово, дневник наблюдений, ходить на четвереньках,

пить лакая, рычать, выть, сидеть на корточках.

б) Объясните правописание следующих слов: одичавший,

преступление, оторванный, по-человечески, не проявилось, не

закрепилось, приобретает, безвозвратно, семи-восьми, в волчьем

логове, вначале, на четвереньках, в течение, утрачивать.

в) Ответьте на вопросы:

– Почему язык является важнейшим средством

человеческого общения?

- Как в мировой литературе отразилась роль языка в

жизни человека?

- Какую уникальную находку сделал индийский психолог

в 1920 году? К какому выводу он пришел?

г) Прослушайте еще раз каждую логическую часть

текста и запишите его по памяти.

Контрольные диктанты

Вера Звягинцева была большим другом Армении,

армянской поэзии

, которую она переводила с любовью.

Звягинцева познакомила армянскую аудиторию со

многими армянскими лириками. Она ввела в русскую поэзию

образ своей Армении.

Генрих Манн писал, что нельзя проникнуть в другие

языки и литературы, если не любить свою родную речь,

письменную и устную. И в этом смысле чувства Звягинцевой к

России –

ключ к пониманию стихов об Армении, ее любви к

армянской поэзии.

Поэт русский, самобытный, Звягинцева стала

выдающимся переводчиком армянской поэзии, стала поэтом

“армянской земли. ” “Так и умру в две земли влюбленной”, -

писала она.

Стихотворения Звягинцевой об Армении, как писал

Корней Чуковский, можно назвать гимнами этой стране, ее

песням, ее

пляскам, ее Арарату, ее Исаакяну, ее Сарьяну. Чтобы

искусно переводить с армянского, поэтесса хорошо изучила

историю и культуру, жизнь и быт армянского народа.

Имя Веры Звягинцевой окружено в Армении почетом.

Мы дорожим памятью нашего друга, нашего поэта.

По Л. Мкртчяну. 145 слова.

Было пасмурное утро. В Москве, близ греческого

монастыря, виднелись груды развалин.

Кругом валялись обгорелые бревна, из-под пепла торчали

кирпичи. Эти развалины – остатки первого в России печатного

двора. Пожар уничтожил типографию

. Небольшая кучка людей

с жадным любопытством слушала рассказ древней старухи о

том, как дьявол совершил поджег.

А в это время из Москвы быстро уходили два человека.

Это был Иван Федоров и его помощник. Много труда стоило

Ивану Федорову наладить печатное дело в России, где книги

переписывались писцами от руки и

стоили дорого. Федоров

знал, что в западных странах книги уже печатают, и стоят такие

книги намного дешевле. Ясно было, что нужно печатное дело

начать и в России. По велению Ивана IV построена была в

Москве первая типография и напечатана первая книга.

Переписчики пустили слух, что Федоров дружит с дьяволом.

Невежественный народ поверил

этому и как-то ночью поджег

типографию. Иван Федоров бежал со своим помощником, но у

него были ученики, и дело, начатое им, не погибло.

По Е. Звягинцеву. 155 слов.

Люди выражают свои мысли словами. Благодаря речи,

люди могут делиться друг с другом своими знаниями и

чувствами.

Дети незаметно учатся говорить

у взрослых, потом это

умение передают своим детям. Язык каждого народа – это его

духовное богатство. Блестящая мысль, сказанная умным

человеком, мудрецом, усваивается, передается потомкам,

делается достоянием всего народа. Так было даже тогда, когда

люди не умели писать.

Плохо бывает народу, если он живет обособленно, если не

переводит на свой язык

того, что обдумано и написано у его

соседей. В этом случае он обкрадывает себя во всех областях.

Царь – преобразователь Петр 1 стал посылать за границу

молодых людей учиться, сам ездил туда, выписывал оттуда

ученых, приказывал переводить книги с иностранных языков на

русский, открывал школы и издал первую газету. Он много

сделал для общения и сближения русских с образованными

европейцами

. Благодаря ему на Руси появились свои ученые и

писатели. Первым великим ученым в России был Михаил

Васильевич Ломоносов.

По А. Бернашевскому. 148 слов.

Изложения

Полуостров ”Не понимаю вас”

Рано утром в феврале 1517 года от берегов острова Куба

отплыли три корабля с испанскими солдатами на борту.

Экспедицию возглавлял Эрнандес Кордова.

Испанцы поплыли

искать новые, богатые земли.

Первые дни корабли плыли вдоль берегов Кубы. Только

на тринадцатый день плавания Кордова решил повернуть в

открытое море. Корабли поплыли на запад.

Проходили дни, похожие один на другой, море оставалось

спокойным, дул только попутный ветер. Солдаты и матросы все

свободное от работы время проводили на

палубе и наблюдали за

горизонтом. Им хотелось поскорее увидеть новые земли.

Наконец, вдали показалась земля. Через несколько часов

корабли подошли к неизвестному берегу настолько, что можно

было увидеть большую деревню, окруженную стеной. Но

жителей увидеть не удалось, потому что быстро стемнело.

Подходить к неизвестному берегу в темноте было опасно, и

Кордова решил оставить корабли на ночь в открытом море. Так

они простояли до рассвета. Утром, как только взошло солнце,

корабли начали приближаться к берегам.

В это же время из-за мыса около деревни показались люди.

Через несколько минут они подошли к испанским судам.

Несколько индейцев без всякого страха поднялись на

борт

корабля Кордовы. Начался разговор жестов. Испанцы знаками

показывали, что имеют самые миролюбивые намерения. Они

угостили индейцев хлебом и салом, подарили каждому из них

стеклянные украшения. Пожилой индеец, видимо, вождь, тоже

знаками уверял испанцев в своей дружбе и приглашал их на

берег в гости.

Гости пробыли на корабле более двух часов. Все, что они

видели на корабле, так им

нравилось, что они готовы были

остаться еще на несколько часов. Но Кордове они уже так

надоели, что он стал прощаться с вождем. При прощании он

вспомнил, что не спросил вождя, что это за страна, кому она

принадлежит. На все его разнообразные знаки индеец отвечал

только одно слово: ”Тэктетан”.

Когда лодки

индейцев отплыли от корабля, Кордова

сказал: ”Если этот старый дурак понял мой вопрос, то страна

называется “Тэктетан”. Так появилось название полуострова,

который теперь называется Юкатан. Долгое время оставалось

неизвестным, что Кордова ошибался. Дело в том, что индеец на

вопросы Кордовы отвечал на языке народа майя “Тэктетан”, что

значит “Не понимаю

вас”.

По материалам газет.

Задания:

1. Обратите внимание на правописание следующих слов:

экспедиция, плавание, показалось, прощаться, майя,

миролюбивые, вождь, рассвет, разнообразный, полуостров,

богатство.

Проставьте ударения в данных словах и используйте их в своей

работе.

2. Составьте план.

3. Напишите подробное изложение.

4. Напишите изложение от лица: а) Э. Кордовы; б) вождя

индейцев; в) одного из матросов.

Прослушайте текст. Озаглавьте его.

Однажды в Бейруте со мной произошел такой забавный

эпизод.

Несмотря на незнание языка, ”взаимопонимание” с

официантами гостиницы “Капитоль” достигло довольно

высокого уровня. Утром нажимала кнопку, приходил официант,

я говорила: ”Чай компле”, - и через несколько минут приносили

чай, масло, джем и булочку. Здесь так принято: ”у чая компле”

свои неизменные компоненты. Но это “компле” можно

расширить, если имеешь счастье знать, как

на иностранном

языке величают сыр и яйцо. Я не знала и целый месяц, даже

более, могла уповать лишь на чай, масло, джем и булочку. И

хоть не очень люблю все это, была, однако, горда тем, что

проблему завтрака решаю на французском без всяких

трудностей.

Но как-то вечером я неожиданно

оказалась свободной.

Как назло, проголодалась.

Что делать? Не закажешь и на ужин “чай компле”? С

вожделением вспоминаю о куриной ножке под белым соусом,

которой вчера угощали меня. Попробую сделать то же. Нажала

кнопку, вызвала официанта, взяла бумагу и под его

напряженным взглядом нарисовала курицу. ”Уи, уи”, - закивал

он, и мы оба

, чрезвычайно довольные, я своей

изобретательностью, он своей сообразительностью –

заулыбались друг другу.

Не прошло и десяти минут, как на столе уже стоял

покрытый шуршащей салфеткой поднос. Благодарю араба, он

удаляется, и я поднимаю салфетку. На блюде отлично

зажаренная здоровенная курица… Ну, думаю, бог пронес!

Хорошо еще, что не захотелось баранины…

Вот

об этом-то эпизоде я и рассказала бейрутской

корреспондентке, предпочтя умолчать о том, что было дальше.

А дальше было вот что.

Ела я, ела, но разве можно прикончить зараз целую

курицу. Решила оставшееся приберечь на утро… Прикрыла той

же крышкой, вынесла на балкон, чтобы за ночь не испортилась,

и утром

съела, радуясь, что сэкономила организаторам поездки

деньги хоть за один мой завтрак.

Зря, - узнав об этом, смеялись они, - стоимость завтрака

входит в плату за гостиницу.