Жамгарян В.Р. и др. Русский язык. Пособие по развитию письменной речи студентов гуманитарных факультетов вузов

Подождите немного. Документ загружается.

ЖАМГАРЯН В.Р., БОЯХЧЯН А.К., ОСЕПЯН К.И.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ

РЕЧИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ

ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗОВ

ЕРЕВАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ В.Я. БРЮСОВА

ЖАМГАРЯН В.Р., БОЯХЧЯН А.К., ОСЕПЯН К.И.

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ

РЕЧИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ

ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗОВ

ЕРЕВАН

Лингва

2006

УДК 808.27

ББК 81.2Р

Ж 380

Печатается по решению Ученого совета ЕГЛУ им. В.Я.Брюсова.

Жамгарян В.Р. и др.

Ж 380 Русский язык. Пособие по развитию письменной

речи студентов гуманитарных факультетов вузов/

В.Жамгарян, А.Бояхчян, К.Осепян. –Ер.: Лингва,

2006. –Стр. 149.

Пособие предназначается для преподавателей русского

языка и самостоятельной работы студентов гуманитарных

факультетов с армянским языком обучения.

Пособие построено по тематическому принципу и состоит

из текстов, предназначенных для проведения разных видов

обучающих и контрольных диктантов, а также для изложений.

Задача пособия: развитие и совершенствование связной

письменной речи студентов.

Ж 2006 г. ББК 81.2Р

ISBN N 99930-79-41-3 © Лингва, 2006

К.Осепян, 2006

4602020101

0134(01)2006

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Тема 1. ЯЗЫК И СЛОВО.

Словарные диктанты

Свободные диктанты

Контрольные диктанты

Изложения

1. Полуостров ”Не понимаю вас” 17

2. Однажды в Бейруте… 18

3. В конце пятнадцатого века… 20

4. Я родился в Сибири… 21

5. В Бейруте много… 23

6. В открытое окно… 25

7. “Познать мудрость и наставление…” 26

8. Речь Блока… 27

Тема 2. ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА.

Словарные диктанты

Объяснительные и предупредительные диктанты

Свободные диктанты

Контрольные диктанты

Изложения

1. Литературная деятельность... 43

2. Из семи чудес света… 45

3. Статья была написана… 45

4. Бопре в отечестве своем… 47

5. В 862 году в Царьград… 48

6. Приближались каникулы… 49

7. В 1776 году один… 50

Тема 3. МИР И МЫ.

Словарные диктанты

Объяснительные и предупредительные диктанты

Свободные диктанты

Контрольные диктанты

Изложения

1. В Алеппо праздновали… 66

2. Жизнь человека… 67

3. Я отправился к Сарьяну… 69

4. Я и трое моих товарищей… 71

Тема 4. ЧЕЛОВЕК, ПОРТРЕТ, ХАРАКТЕР.

Словарные диктанты

Объяснительные и предупредительные диктанты

Свободные диктанты

Контрольные диктанты

Изложения

1. Осенняя сказка 87

2. Половину тысяча девятьсот двенадцатого года… 88

3. Слушать Чуковского… 89

4. Здравствуй, тетка!… 90

5. У моей подруги… 92

6. Любовь 93

Тема 5. ИСКУССТВО.

Словарные диктанты

Объяснительные и предупредительные диктанты.

Свободные диктанты

109

Контрольные диктанты

113

Изложения

115

1. Лунная соната 115

2. Эдит Пиаф “Я ни о чем не жалею” 117

3. Рафаэль скрипичного мастерства 119

4. Богатырь русской живописи 121

5. 1927г. Гнесин писал… 123

Тема 6. ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ.

125

Объяснительные и предупредительные диктанты

125

Свободные диктанты

126

Контрольные диктанты

127

Изложения

129

1. …Старая тетка Варвара Ивановна… 129

2. … Дойдя до бревенчатого школьного домика… 130

3. Однажды в самолете… 131

4. Если покопаться в душе… 132

5. Великий флорентиец 133

6. На свете бездна родителей… 135

7. ”Гвоздей нет, а дырки остались” 136

Тема 7: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА.

137

Свободные диктанты

137

Изложения

138

1. Есть в Нью-Йоркском зоопарке… 138

2. Летом 1912 года… 139

3. Если вам доведется побывать… 141

4. Ю – ю 143

5. Как мы можем бороться с загрязнением ? 145

6. Кто такие “зеленые”? 146

Эссе

147

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие является частью учебно –

методического комплекса и адресовано прежде всего

преподавателям русского языка, вместе с тем оно может быть

использовано и студентами. Пособие состоит из текстов для

проведения разных видов письменных работ, способствующих

выработке навыков орфографически грамотного письма.

Материалы пособия направлены также на

совершенствование связной письменной речи и

обогащение

словарного запаса, развитие речевых навыков студентов и

выработку у них умения точно и ясно излагать свои мысли на

русском языке.

Пособие состоит из семи тем, соответствующих темам

учебника Аракелян Н. К. и др. “Русский язык. Учебник для

студентов гуманитарных факультетов вузов ” части 1 и 2 и

содержит практический материал для тренировочно-обучающих

и контрольных работ.

В пособии представлены обучающие диктанты:

словарные, выборочные, предупредительные, объяснительные,

свободные диктанты творческого характера.

В пособие включены также разнообразные по характеру и

типам речи (описание, повествование, рассуждение) тексты для

различных видов изложения.

Каждая из семи тем настоящего пособия включает тексты

для следующих видов письменных работ: обучающие диктанты

(словарные

, предупредительные, объяснительные, свободные);

контрольные диктанты; изложения.

В пособии имеются задания, которые могут быть

предложены для самостоятельной работы студентов.

Тексты для диктантов и изложений подобраны из

произведений художественной и научно-популярной

литературы, а также из периодической печати.

ВИДЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ И МЕТОДИКА ИХ

ВЫПОЛНЕНИЯ

ДИКТАНТЫ

Обучающие диктанты представлены следующими

видами: словарный, предупредительный, объяснительный

(материалом для выборочных диктантов могут служить и

тексты, данные для предупредительных и объяснительных

диктантов).

Каждый диктант, независимо от его вида направлен на

закрепление какого-либо орфографического и грамматического

правила, отраженного в конкретной теме

учебника.

Словарные диктанты включают лексику по изучаемой

теме учебника.

Целью словарного диктанта является формирование

фонетических, грамматических и орфографических умений и

навыков.

Словарный диктант способствует закреплению слов в

слуховой, зрительной и, в конечном итоге, моторной памяти.

В выборочном диктанте учащиеся выделяют и

записывают из прочитанного предложения только те слова

словосочетания, которые соответствуют орфографической или

грамматической теме.

При предупредительном диктанте обычно объяснение

дается до его написания.

Такой диктант способствует формированию умения

слушать преподавателя и писать в соответствии с его

объяснением.

Существуют различные варианты проведения

предупредительного диктанта (текст воспринимается и

закрепляется зрительно, затем записывается без зрительной

опоры; материал диктуется

без предварительного анализа, затем

сверяется с текстом из пособия и др. ).

Объяснительный диктант предполагает определенный

уровень сформированности навыка. Его особенность

заключается в том, что объяснение и проверка могут

проводиться как перед, так и после проведения диктанта.

Предложения или текст записываются под диктовку

преподавателя, затем объясняется и проверяется правописание

отдельных слов и орфограмм. Перед проведением диктанта

ошибки не рассматриваются, однако повторяются нужные

правила правописания.

Свободный диктант также является обучающим, тем не

менее он выделен в самостоятельный вид диктанта, поскольку

носит творческий характер, близок к изложению и является

подготовительной ступенью к нему. Свободный диктант в

отличие от обычного, допускает свободное изложение текста.

Для свободного диктанта в сборнике даются небольшие связные

тексты с подробно разработанными этами работы над ними.

В сборнике предлагаются следующие разновидности

свободного диктанта:.

а) запись под диктовку опорных слов и словосочетаний

для составления связного текста и

озаглавливания его.

Лучший из составленных текстов может быть записан под

диктовку преподавателя.

б) запись начала незнакомого текста и опорный

лексический материал для продолжения студентами текста по

заданному началу с использованием опорного справочного

материала и озаглавливание текста и др.

Контрольный диктант представляет собой связный

текст и предлагается после изучения одной или

нескольких тем.

ИЗЛОЖЕНИЯ

Изложение как один из видов письменной речи

предполагает передачу содержания готового текста и является

одним из эффективных средств обогащения словарного запаса

студентов, развития памяти, логически последовательного

мышления, а также совершенствования орфографических и

речевых навыков.

Подготовка к изложению состоит из следующих этапов:

• выразительное чтение текста преподавателем

•

объяснение непонятных слов и выражений

• беседа по содержанию

• составление плана и подготовка рабочих материалов

(запись некоторых слов и выражений). Пункты плана

оформляются преимущественно назывными или

повествовательными предложениями, возможен также

цитатный план.

• устный пересказ (по частям или в целом).

• в отдельных случаях вторичное чтение.

Для стилистически правильного изложения текста

особенно существенным является усвоение прочитанного, т. е

адекватное понимание содержания и взаимосвязи его

логических частей.

Одно из основных требований при написании изложения

– умение выделять основную мысль прочитанного, правильно ее

оформлять, делить текст на логические части и находить связь

между ними.

Обычно изложения классифицируются по трем

принципам:

• цель проведения

• характер текстового материалa.

• способ передачи

содержания текста.

По цели проведения изложения могут быть обучающие

и контрольные.

Работу над обучающим изложением

преподаватель

начинает со вступительной беседы

, имеющей важное значение

для понимания содержания текста.

Следующий этап обучающего изложения – беседа по

содержанию текста с целью проверки понимания прочитанного,

выделения главного и второстепенного, деления на смысловые

части, закрепления новых слов и выражений. Беседа проводится

по вопросам в правильной последовательности, по ходу

развития сюжета.

Особенно важное значение беседа имеет при подготовке к

сжатым изложениям и изложениям с творческим заданием.

Во время беседы объясняются все незнакомые слова

выражения. Трудные для написания слова записываются на

доске и объясняются.