Вяхякуопус Е. Кантор В.З. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы. Учебно-методический комплекс

Подождите немного. Документ загружается.

Программа сотрудничества Европейского Союза и России

Проект «Система реабилитационных услуг для людей

с ограниченными возможностями в Российской Федерации»

СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ

С НАРУШЕНИЯМИ СЕНСОРНОЙ, ДВИГАТЕЛЬНОЙ

И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Учебно-методический комплекс

Москва

2009 г.

Е. Вяхякуопус, В.З. Кантор, доктор педагогических наук, профессор. Социальная реаби-

литация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы.

Учебно-методический комплекс. – М.: Издательство «Папирус», 2009. С. 304.

Работа посвящена практико-ориентированным вопросам социальной реабилитации раз-

личных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья. Предлагаемый учебно-

методический комплекс способен служить базой повышения профессиональной компетентно-

сти в области проектирования и реализации — в разных институциональных условиях — техно-

логий социальной реабилитации инвалидов по зрению, инвалидов по слуху, инвалидов вслед-

ствие нарушений опорно-двигательного аппарата, а также интеллектуального развития.

Содержание и структура настоящей работы отражают логику построения соответствующей

образовательной программы, которая в структурном плане представляет собой единство двух

учебных модулей — инвариантного, предназначенного для раскрытия универсальных методоло-

гических, нормативно-правовых, организационно-управленческих и психолого-педагогических

основ социально-реабилитационной деятельности в отношении инвалидов, — и вариативного,

посвященного теоретико-методическим аспектам социальной реабилитации конкретных катего-

рий лиц с инвалидизирующими нарушениями сенсорной, двигательной или интеллектуальной

сферы.

Издание адресовано специалистам системы социальной защиты населения, работникам

реабилитационных учреждений различной ведомственной принадлежности, представителям

общественных организаций инвалидов и родителей детей-инвалидов, персоналу коррекционно-

образовательных учреждений и учреждений профессионального образования, ведущих обу-

чение инвалидов, сотрудникам специализированных культурно-досуговых учреждений для ин-

валидов, а также преподавательскому составу, осуществляющему повышение квалификации

практических работников данных профессиональных групп.

Проект «Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Россий-

ской Федерации» реализуется в рамках Программы сотрудничества Европейского Союза и России

с марта 2007 г. по декабрь 2009 г. Российским партнером проекта выступает Министерство здравоох-

ранения и социального развития Российской Федерации. С европейской стороны проект реализует-

ся международным консорциумом, возглавляемым компанией BMB Мотт МакДональд (Нидерланды)

и включающим компании Care (Австрия) and AS/Tri (Нидерланды).

Основной целью проекта является содействие в формировании системы комплексной многопро-

фильной реабилитации как основного средства интеграции людей с ограниченными возможностями

в активную социальную жизнь.

Проект реализуется на федеральном уровне и в четырех пилотных регионах: Костромской, Мос-

ковской и Саратовской областях и городе Санкт-Петербурге.

Работа в проекте ведется по следующим трем компонентам:

Компонент I. Совершенствование федерального и регионального законодательства в области со-

циальной защиты и реабилитации инвалидов.

Компонент II. Содействие в создании государственной системы профессиональной подготовки спе-

циалистов в области реабилитации инвалидов.

Компонент III. Формирование в пилотных регионах системы реабилитационных услуг для людей

с ограниченными возможностями с учетом развития рыночных форм предоставления услуг.

Данное издание опубликовано при поддержке Европейского Союза. Содержание издания является предметом ответственности

консорциума «BMB Mott MacDonald / Care / AStri» и может не совпадать с точкой зрения Европейского Союза.

Мнения, выраженные автором, представляют собой его личную точку зрения и не обязательно совпадают с мнениями остальных

участников проекта.

Материалы издания не могут быть воспроизведены полностью или частично в печатном, электронном или ином виде иначе как

с письменного разрешения руководителей проекта.

Офис проекта:

127051 Москва, ул. Садовая-Самотечная, д. 12 корп. 1, офис 72

Тел.: +7 (495) 933 0554, факс: +7 (495) 933 0555

e-mail: rehabsys@mottmac.ru www.rehabsys.ru

Проект финансируется Европейским Союзом

Данное учебное пособие разработано в ходе реализации проекта

«Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возмож-

ностями в Российской Федерации».

Пособие было подготовлено в процессе решения задачи по разра-

ботке междисциплинарных учебных комплексов для повышения квали-

фикации специалистов по социальной реабилитации инвалидов. Соци-

альная реабилитация является главным фактором успешной интеграции

инвалидов в общество, их трудоустройства, полноценной, равноправной

и активной жизни. Разработанный учебный комплекс предназначен для

специалистов, работающих с инвалидами по зрению, инвалидами по

слуху, инвалидами вследствие нарушений опорно-двигательного аппа-

рата, а также интеллектуального развития.

Учебный комплекс был подготовлен на основе тщательного анализа

программ обучения современным методам социальной реабилитации,

применяемых в последние годы в России и в странах Евросоюза для

повышения квалификации специалистов разного профиля, а также с уче-

том собранной в пилотных регионах проекта (Костромской, Саратовской,

Московской областях и Санкт-Петербурге) информации о потребностях

в повышении квалификции специалистов социальных, образовательных

и медицинских учреждений, работающих в сфере социальной реабили-

тации инвалидов. В разработке учебного комплекса приняли участие ве-

дущие ученые и преподаватели, а также практические работники реаби-

литационных учреждений и сами инвалиды. Апробация комплекса была

проведена в ходе серии курсов повышения квалификации специалистов

разного профиля и уровня, работающих с инвалидами указанных целе-

вых групп. Всего в результате апробации было обучено около сорока

специалистов.

Большое внимание в учебном комплексе уделяется Конвенции ООН

о правах инвалидов, основная цель которой заключается в поощрении,

защите и обеспечении полного и равного осуществления инвалидами

прав человека, а также в поощрении уважения их человеческого досто-

инства.

Представленный междисциплинарный учебный комплекс является

инновационным продуктом, обобщающим лучшие достижения социаль-

ных и реабилитационных научных дисциплин, а также успешный россий-

ский и европейский опыт по реабилитации инвалидов.

Мы надеемся, что данное учебное пособие будет полезно для специ-

алистов разного профиля — учителей, врачей, психологов, социальных

работников — и поможет им в решении непростых вопросов интеграции

людей с инвалидностью во все сферы жизни современного общества.

Питер Корсби

Руководитель проекта

СОДЕРЖАНИЕ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Учебный модуль №1 (инвариантный).

Научно-практические основы социальной реабилитации инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Учебная дисциплина 1. Методологические основы социальной реабилитации инвалидов . . . . . . . . . . . 9

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Учебная дисциплина 2. Нормативно-правовые основы социальной реабилитации инвалидов . . . . . . 54

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Учебная дисциплина 3. Основы менеджмента в сфере социальной

реабилитации инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Учебная дисциплина 4. Психолого-педагогические основы социальной реабилитации инвалидов . . .116

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Учебная дисциплина 5. Раннее вмешательство как исходная основа

социальной реабилитации инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Учебный модуль №2 (вариативный).

Технологии социальной реабилитации инвалидов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Учебная дисциплина 1. Технологии социальной реабилитации инвалидов по зрению

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Учебная дисциплина 2. Технологии социальной реабилитации инвалидов по слуху . . . . . . . . . . . . . . . 210

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Учебная дисциплина 3. Технологии социальной реабилитации лиц

с нарушениямиопорно-двигательного аппарата . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

Учебная дисциплина 4.

Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями интеллектуального развития . . . . . . . . . . . 262

Целевые установки и основное содержание учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. 262

Задания для слушателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Методические рекомендации для преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Материалы для подготовки к занятиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, произошедшие в последние десятилетия в гуманитарной сфере жизни рос-

сийского общества, в числе прочего, выразились в усилении внимания к тем категориям

и группам населения, специфические социальные проблемы которых прежде либо нео-

правданно рассматривались как незначимые, либо не замечались и игнорировались, либо

и вовсе намеренно замалчивались и скрывались. Речь идет, в частности, о лицах с огра-

ниченными возможностями здоровья (инвалидах), и в том числе — о детях и взрослых с

нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата, а также с нарушениями ин-

теллектуального развития.

Ныне же государство — и свидетельством тому служит принятие целого ряда мер

нормативно-правового характера, осуществление целевых программ и т.п. — осознало

социальную реабилитацию граждан, находящихся в специфической ситуации социально-

го развития, в качестве своей неотъемлемой функции и важнейшей задачи социальной

политики.

Между тем принципиальное значение для успешной реализации данной функции и за-

дачи приобретает кадровое обеспечение соответствующей практической деятельности, т.е.

насыщение ее инфраструктуры специалистами, владеющими современными эффектив-

ными социально-реабилитационными технологиями. Однако работа по профессиональной

подготовке и переподготовке кадров в области социальной реабилитации лиц с нарушения-

ми в развитии в настоящее время не характеризуется необходимой целенаправленностью

и систематичностью, что не позволяет в должной мере удовлетворить актуальные кадро-

вые потребности социально-реабилитационной практики.

Преодолению данного противоречия и может служить реализация настоящей междис-

циплинарной образовательной программы для повышения квалификации специалистов

разного профиля, работающих в сфере социальной реабилитации инвалидов вследствие

нарушений сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы.

Целевая группа программы (слушатели): персонал социально-реабилитационных

служб различной ведомственной принадлежности (системы социальной защиты, здравоох-

ранения, образования и др.) — руководители реабилитационных учреждений и отделений

системы соцзащиты, руководители структурных подразделений отделов соцзащиты и реа-

билитационных учреждений, методисты, коррекционные педагоги, психологи, социальные

работники, врачи и др.

Цель программы: формирование основ профессиональной компетентности в области

проектирования и реализации — в разных институциональных условиях — современных

технологий социальной реабилитации различных категорий лиц с нарушениями сенсорной,

двигательной и интеллектуальной сферы.

Когнитивные требования в рамках освоения программы характеризуются следующи-

ми компетенциями:

использование теоретических и практических знаний для проектирования реабилита-•

ционной среды, для анализа различных социально-реабилитационных технологий, для

организации социального партнерства, для построения системы оценки собственной

деятельности;

пополнение профессиональных знаний на основе использования современных источ-•

ников информации и участия в инновационных исследованиях;

выбор той или иной концепции, подхода, технологии на основе ее критического осмысления.•

Технологические компетенции формируются на протяжении изучения всех разделов и

тем программы, причем основные умения, характеризующие этот вид квалификационных

требований, могут быть оценены уже на этапе завершения изучения конкретной темы.

Личностно-профессиональные компетенции (социальные, коммуникативные и инфор-

мационные) могут стать ориентиром для преподавателя при организации самостоятельной

работы слушателей.

Задачи программы:

содействие освоению методологических, нормативно-правовых, организационно-•

управленческих и психолого-педагогических основ профессиональной социально-

реабилитационной деятельности в отношении лиц с нарушениями сенсорной, двига-

тельной и интеллектуальной сферы;

приобщение к новой «философии» взаимодействия общества с инвалидами;•

ознакомление с состоянием отечественного и зарубежного опыта в области соци-•

альной защиты и реабилитации лиц с нарушениями сенсорной, двигательной и ин-

теллектуальной сферы;

формирование готовности программировать, организовывать, координировать и коррек-•

тировать усилия различных социальных институтов по оптимизации взаимодействия

между обществом и лицами с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуаль-

ной сферы;

подготовка к решению профессиональных задач по разработке и применению техноло-•

гий абилитации (ранее вмешательство) детей раннего возраста с нарушениями в раз-

витии;

выработка практико-ориентированных представлений о технологических основах •

проведения в различных институциональных условиях реабилитационной работы по

социально-трудовой, социально-бытовой и социально-культурной реабилитации лиц

с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы.

Принципы организации материала и структура программы: в основе отбора содер-

жания материала и построения образовательной программы лежит междисциплинарный

подход, что обеспечивает комплексную реализацию ее целевых установок.

В структурном плане образовательная программа представляет собой единство двух

учебных модулей — инвариантного и вариативного.

Инвариантный модуль — «Научно-практические основы социальной реабилита-

ции инвалидов» — посвящен раскрытию универсальных теоретических и прикладных

проблем социально-реабилитационной деятельности, актуальных для специалистов-

реабилитологов всех профилей, вне зависимости от конкретного характера и направ-

ленности их работы в сфере социальной реабилитации инвалидов. Данный модуль

включает в себя 5 взаимосвязанных и взаимодополняющих учебных дисциплин — «Ме-

тодологические основы социальной реабилитации инвалидов», «Нормативно-правовые

основы социальной реабилитации инвалидов», «Основы менеджмента в сфере соци-

альной реабилитации инвалидов», «Психолого-педагогические основы социальной реа-

билитации инвалидов», «Раннее вмешательство как исходная основа социальной реа-

билитации инвалидов»; при этом каждая из данных дисциплин, в свою очередь, состоит

из нескольких учебно-тематических элементов, также соотносящихся друг с другом по

комплементарному принципу.

Вариативный модуль — «Технологии социальной реабилитации инвалидов» — включат

в себя четыре учебные дисциплины: «Технологии социальной реабилитации инвалидов по

зрению», «Технологии социальной реабилитации инвалидов по слуху», «Технологии соци-

альной реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата» и «Технологии

социальной реабилитации лиц с нарушениями интеллектуального развития». В данном слу-

чае слушателям предоставляется возможность и право выбора той или иной дисциплины

(либо определенных тематических разделов дисциплины) в соответствии с профессиональ-

ными интересами и установками. При этом содержание каждой их вариативных дисциплин

также носит междисциплинарный характер.

Трудоемкость программы: программа рассчитана на 72 учебных часа, в том числе

60 часов — аудиторных (лекционные и практические занятия) и 12 часов — на самостоя-

тельную работу.

В итоге междисциплинарная образовательная программа для повышения квалифика-

ции «Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и ин-

теллектуальной сферы» имеет следующую структуру:

Название

учебного

модуля

Наименование учебных дисциплин

и тематических разделов

Всего,

час.

в том числе Форма контроля

лекции

практ.

занятия

самост.

работа

Научно-

практические

основы со-

циальной

реабилитации

инвалидов (ин-

вариантный

модуль)

1. Методологические основы со-

циальной реабилитации инвали-

дов

1.1. Сущностные характеристики

социальной реабилитации инвали-

дов

1. 2. Реабилитационное простран-

ство

1.3. Современные методы

социально-реабилитационной дея-

тельности

8 4 2 2 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

2. Нормативно-правовые основы

социальной реабилитации инва-

лидов

2.1. Правовые и организационные

основы социальной реабилитации

инвалидов

2.2. Правоотношения в сфере соци-

альной реабилитации

2.3. Индивидуальная программа

реабилитации

8 4 2 2 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

3. Основы менеджмента в сфере

социальной реабилитации инва-

лидов

3.1. Методологические основы

менеджмента в сфере социальной

реабилитации инвалидов

3.2. Управление персоналом

социально-реабилитационных

служб и учреждений для инвалидов

3.3. Основы фандрейзинга в сфере

социальной реабилитации инвали-

дов

6 3 2 1 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

4. Психолого-педагогические

основы социальной реабилита-

ции инвалидов

4.1.Специальная (коррекционная)

психология и педагогика как научно-

практическая основа социальной

реабилитации инвалидов

4.2. Педагогическая реабилитация

инвалидов

8 4 2 2 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

5. Раннее вмешательство как ис-

ходная основа социальной реа-

билитации инвалидов

5.1. Раннее вмешательство как тех-

нология абилитации детей с ограни-

ченными возможностями здоровья

5.2. Организационно-

институциональные основы раннего

вмешательства в России и за рубе-

жом

5.3. Этапы обслуживания ребенка

и семьи в системе раннего вмеша-

тельства

5.4. Технологии абилитации и кор-

рекции психического и физического

развития детей раннего возраста с

особыми потребностями

6 4 1 1 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

Технологии

социальной

реабилитации

инвалидов

(вариативный

модуль)

1. Технологии социальной

реабилитации инвалидов

по зрению (дисциплина по выбору)

1.1. Инвалиды по зрению как

целевая группа социально-

реабилитационной работы

1.2. Технологии социально-

трудовой реабилитации инвалидов

по зрению

1.3. Технологии социально-бытовой

реабилитации инвалидов по зрению

1.4. Технологии социально-

культурной реабилитации

инвалидов по зрению

36 20 12 4 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

2. Технологии социальной

реабилитации инвалидов по

слуху

(дисциплина по выбору)

2.1. Лица с нарушением слуха

как целевая группа социально-

реабилитационной работы

2.2. Технологии социально-

трудовой реабилитации инвалидов

по слуху

2.3. Технологии социально-бытовой

реабилитации инвалидов по слуху

2.4. Технологии социально-

культурной реабилитации

инвалидов по зрению

36 20 12 4 Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

3. Технологии социальной

реабилитации лиц с

нарушениями опорно-

двигательного аппарата

(дисциплина по выбору)

3.1. Неврологические и

нейропсихологические основы

реализации технологий социальной

реабилитации лиц с двигательными

расстройствами

3.2. Эргономические основы

технологий социальной

реабилитации лиц с нарушением

опорно-двигательного аппарата

3.3. Психолого-педагогические

основы технологий социальной

реабилитации лиц с нарушением

опорно-двигательного аппарата

3.4. Компьютерные технологии

и невербальные средства

коммуникации в социальной

реабилитации лиц с нарушениями

опорно-двигательного аппарата

36 20 12 4

Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

4. Технологии социальной

реабилитации лиц с

нарушениями интеллектуального

развития

(дисциплина по выбору)

4.1. Области социальной

реабилитации детей и взрослых с

нарушениями интеллектуального

развития

4.2. Взаимодействие с семьей в

структуре работы по социальной

реабилитации детей с

интеллектуальной

недостаточностью

4.3. Методы социальной

реабилитации лиц с нарушениями

интеллектуального развития

4.4. Психическое здоровье лиц с

нарушениями интеллектуального

развития

4.5. Коммуникация в социальной

реабилитации лиц с нарушениями

интеллектуального развития

36 20 14 4

Презентация мате-

риалов самостоя-

тельной работы,

дискуссия на за-

нятии

Итого 72392112 Зачет

Модуль 1

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ

ДИСЦИПЛИНА 1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ

Цель дисциплины: формирование компетенции научного анализа реабилитационных

технологий через овладение нормативно-правовыми основами социальной реабилитации,

знаниями об особенностях проектирования реабилитационной среды и организации реаби-

литационной деятельности.

Задачи дисциплины:

формирование у слушателей целостной системы представлений о сущности социаль-•

ной реабилитации инвалидов на основе изучения нормативно-правовых документов

(законов, распоряжений, инструкций и т.д.);

содействие овладению слушателями междисциплинарными знаниями в области со-•

циальной и специальной педагогики, психологии, менеджмента, права и др., позво-

ляющими анализировать ситуации социального развития различных категорий инва-

лидов как целевых групп социально-реабилитационной деятельности;

содействие усвоению слушателями категориального аппарата социальной реабили-•

тологии, базового для разработки социально-реабилитационных технологий;

формирование у слушателей умения анализировать реабилитационные технологии •

(классифицировать, оценивать эффективность, функциональность, востребован-

ность и т.д.);

формирование у слушателей целостного представления о становлении и развитии •

социальной реабилитологии как практико-ориентированной отрасли научного знания.

Основное содержание учебной дисциплины

Тема 1. Сущностные характеристики социальной реабилитации инвалидов

Инвалидность в современном мире и ее понимание. Стратегия Европейского Союза

в отношении инвалидов, ее основные детерминанты, цели и принципы.

Социальная реабилитация инвалидов как явление социальной политики. Понятие

реабилитации инвалидов в документах ООН. Различные подходы к пониманию сущ-

ности, целевых установок и системы социальной реабилитации инвалидов в научно-

методической литературе. Социальная реабилитация и интеграция инвалидов. Катего-

риальный аппарат социальной реабилитации инвалидов, ее инфраструктура и факторы

эффективности.

Тема 2. Реабилитационное пространство

Сущность понятия «реабилитационное пространство». Уровни организации реабилита-

ционного пространства. Проектирование в области социальной реабилитации инвалидов.

Роль общественных организаций в формировании реабилитационного пространства для

инвалидов.

Роль различных социальных институтов и факторов в формировании реабилитацион-

ного пространства. История благотворительности и становления системы социальной реа-

билитации инвалидов в России и за рубежом.

Тема 3. Современные методы социально-реабилитационной деятельности

Понятие метода социальной реабилитации инвалидов. Классификация методов соци-

альной реабилитации инвалидов. Детерминанты и принципы выбора методов социальной

реабилитации инвалидов.

Обоснование выбора методов и средств реабилитации при проектировании реабилита-

ционных технологий.

Нейропсихологическая и психологическая терапия инвалидов. Кризисная психотерапия

инвалидов.

Список рекомендуемой литературы

Основной:

1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здо-

ровья. — М.: ВЛАДОС, 2003.

2. Дети группы риска / Под ред. С. В. Титовой — СПб.: Питер, 2008.

3. Зозуля Т.В., Свистунова Е.Г., Чешихина В.В. Комплексная реабилитация инвалидов:

Учебное пособие для вузов — М., 2005.

4. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. — М., 2009.

5. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. —

М.: Владос, 2007.

6. Свердлов А.З. Курс лекций по социальной работе и благотворительности. В 2 ч. СПб.,

2001. Проблемы реабилитации инвалидов и технологии их решения. — М., 2006.

Дополнительный:

1. Алферова Т. С., Потехина О. А. Основы реабилитологии. — Тольятти, 1995.

2. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М., 1998.

3. Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями

средствами образования / Под ред. В.И. Слободчикова — М., 1995.

4. Гордеева А. В. Реабилитационная педагогика в образовательном процессе. —М.,

1995.

5. Городская система учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних:

Науч.-метод. сб. / Под ред. М.А. Галагузовой — Екатеринбург, 1995.

6. Как защитить права ребенка: Справочно-рекомендательное пособие для педагогов,

родителей и социальных работников. — Ростов н/Д, 1998.

7. Реабилитационная педагогика: История и современность/ Под ред. Горшковой Е. А. —

М., 1992.

8. Социальная работа и социальные технологии: Материалы методологического семи-

нара. — М., 1998.

9. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. — М., 2002.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ

В целях оптимизации образовательного процесса в рамках изучения дисциплины «Мето-

дологические основы социальной реабилитации инвалидов» слушателям предлагается сле-

дующая тактика:

внимательно изучите программу дисциплины;•

оцените степень полезности освоения данной учебной дисциплины для своего про-•

фессионального роста;

изучите материалы для аудиторной работы по дисциплине и составьте индивидуаль-•

ный план выполнения различных видов работы по каждому учебному элементу;

изучите материалы для самостоятельной работы и сопоставьте предложенные •

задания с имеющимися у вас ресурсами (опыт практической работы, выполнен-

ные ранее задания по близкой теме, знакомство с конкретной технологией в про-

цессе профессионально-трудовой деятельности, наличие литературы по пробле-

ме и т. д.);

заведите электронную папку для Интернет-ресурсов, найденных Вами при подготов-•

ке к занятиям;

выберите из проблемного поля курса интересующую вас тему для углубленного изу-•

чения;

найдите партнеров из числа соучеников для выполнения групповых учебных заданий;•